浅谈新时代教学改革对教师的挑战

谢 冰

（广东省深圳市福田区新洲中学，广东 深圳）

《礼记》曾言“日日新，苟日新，又日新。”告诫世人每天都要自新，随着新时代的发展，每天的情况都在改变，教育也是如此，教学改革需要顺应时代的发展，教育也需要顺应互联网+的趋势。因而老师也应做到及时跟上发展的步伐，教学方法与理念也应该及时更新，而更新中就难免出现诸多问题，如何分析并解决这些问题便成了很多老师想要探求的。

一、教学改革背景介绍

教育一直随着经济不断地发展着，从私塾到班级教学，从黑板与粉笔到多媒体技术逐步应用，学生的学习已经不仅仅局限于课堂课本知识的获取，微信公众号、自媒体都为学生提供了诸多学习途径，越来越多的学习软件如：慕课、微课等网络课程应运而生，里面的课程丰富且全面，老师相对水平也比较高，课程费用负担小且学习不受时间地点的限制，所以现在许多学生选择依靠网络课程学习而且呈现出越来越不相信老师、越来越不相信教科书的趋势。

老师如何在新形势下与网络科技抢学生，让学生相信老师，相信教科书成为困扰许多老师的问题。总的来说，新时代下老师与教科书面临的问题如下：（1）老师能否将现实与教科书结合起来对教科书中的主要观念进行讲解。（2）老师能否顺应时代提升技能，将多媒体应用与教科书内容相辅相成。（3）老师能否摆正心态正视网络课程的优点并借鉴。

二、教学改革对教师的挑战

1.老师能否将现实与教科书结合

教科书编写与出版的过程，就某种意义来说都是落后的，因而让教科书与现实相连接就需要依靠老师的见识与学识。然而许多传统观念下的老师，无法摆脱教科书内容的桎梏，不能满足学生对新鲜事物的好奇感，从而丢失了课堂的把控力。试想，一位老师不能做到现实与理论的结合，势必难以让学生拥有学习课程的动力，也让课堂少了许多乐趣，同时也让教科书丢失了应有的魅力。

2.老师能否顺应时代提升技能

虽然多媒体的应用已经有所普及，但是多数教师仅仅会利用网络查阅资料、图片、影像，制作简单的PPT，却不具备开发数字化教育资源的能力。比如，现阶段的数学教学中，许多函数曲线可以通过电脑软件精确地画出，然而目前会运用这些软件并且将其呈现于课堂的老师并不多。

3.老师能否摆正心态

新形势下，网络课程确实拥有无可比拟的优点，而许多传统的老师不愿意正视网络课程的优势，这样，既不能鼓励学生拓宽学习途径，也无法让自己在优秀的网络课程中学习进步。

三、教师对教学改革的应对措施

1.老师如何将现实与教科书相结合

老师将现实与教科书相结合的背后一定是深厚的学识与对时事的热情，首先，学识是必不可少的，老师需要了解课程背后的真正内涵，再加上当前的热点事件才可以帮助学生理解与充实课堂乐趣。这样，既能让学生理解课文中对和平的期盼，对人性之恶的批判，又可以让学生对课堂内容充满兴趣。这样结合案例，可以在教科组讨论时，每位老师分享自己的看法，从而使每位老师都可以做到现实与教科书的结合。

2.如何顺应时代提升技能

当前老师真正具备开发数字化资源的能力是不足的。因而，学校需要定期为老师们安排学习数字化资源的课程，既要教会老师们如何应用，又要改变老师理念，让其真正认可并接受数字化资源对于课堂的帮助。此外，老师自身也需要通过看书、上网课、向其他老师学习等途径提升自身技能。

3.如何摆正心态

网络课程不是和老师“抢学生”，而是帮助老师一起“抢学生”的，首先，不论网络课程如何发达，学生的主要学习途径还是班级授课。此外，如果学生可以真正运用网络课程、自媒体进行学习，对于老师的班级授课是很有帮助的，而老师需要做的正是指导学生争取运用网络课程与自媒体，比如，老师可以选取优秀的课程视频推荐学生课下预习复习时使用。最后，老师本身也可以通过网络课程与自媒体进行自我学习增长见识。

综上所述，老师在顺应时代变革中，教学理念与方法的落后是难免的，但是老师需要正视自己存在的问题，能不能将教科书与现实结合，有没有紧跟网络科技发展的步伐，能不能利用网络科技帮助完成教学工作。当问题出现，就需要老师及时改变，从而更好地适应教育教学工作。