基于应用型人才培养定位的专业教学模式探究

周国英 叶 青

（重庆市云阳职业教育中心 重庆 404500）

前言

中职院校是以培养高素质专业型人才为基础的职业院校，然而在社会建设高速发展的背景下，一些学生在毕业后无法更好的适应岗位的标准需求，影响了学生未来的就业发展。因此，中职院校应当积极改进教学模式。基于应用型人才培养定位，不断改进完善专业教学模式，培养学生创新思维与专业素养，从而为学生构建良好的学习环境，切实提高学生的综合专业素质，为社会输送优秀的中职专业人才。

一、应用型人才课堂教学完善讲授法

应用型人才培养是以时代发展为依据，中职院校结合社会岗位对人才制定的标准需求，为各行业专业培养输送高素质的专业人才，应用型人才的特点是具有非常强的专业实践能力与专业理论知识，然而，在传统教学模式下，中职院校主要以灌输式教学为主，忽视了对学生专业素质能力的培养，从而影响了学生未来的就业发展，因此，为了全面实现应用型人才培养目标，必须要完善专业教学模式，培养学生的创新思维促进学习者有意义的学习。

1.加强教学设计

基于应用型人才培养，教师在改进教学模式的过程中，要加强教学设计充分体现出，学思结合的思想，教师要通过问题的引导，培养学生批判性的思维，从而让学生可以更好的突破重点和难点问题，教师在设计教学环节的过程中，要充分考虑学生的具体学习情况，为学生创设科学合理的学习课型，精心设计课堂题目与实践教学互动，切实做到理论与实践的全面融合。

2.与学生共同思维

为了进一步改进课堂教学模式，教师要与学生做到共思维，课堂中实现师生之间的交流互动，这样就会有效激发学生的积极性，帮助学生快速掌握知识内容，极大的提升了学生的学习兴趣和思维的活跃性，基于应用型专业人才培养，教师要不断拓展教材的深度，创新教学内容，将复杂的专业知识，形象直观的展现给学生，促使学生的专业理论知识，可以让更深的领域拓展。

3.理论联系实际

基于中职院校的特性，教师在课堂中要切实做到理论联系实践，涉及专业知识内容时，教师要尽量设计贴近实际岗位的经典案例，促使学生可以更直观的掌握知识技能。同时，教师要注意语言的应用方式，尽量做到幽默风趣，促进学生对专业理论知识的深化理解。并且，当前，职业院校较为流行双师型专业课程，中职院校应当引进专业人数，不断强化师资力量，促使学生可以在理论和实践中，成为高素质的应用型专业人才。

二、应用型人才课堂建立良好学习环境

1.合作学习

在应用型人才培养的背景下，中职院校必须要建立以能力为导向的核心教育理念，教师在课堂中要充分发挥学生的积极性，通过多样化的教学模式，促进学生专业的全面发展。合作学习是培养专业型人才的有效途径，学生合作探究中可以，极大的丰富自身的文化视野，通过交流讨论，不仅可以有效培养学生的创新精神，还能使学生的创新思维能力得以全面的发展。教师在课堂中以专业能力为导向，要为学生合理设计学习内容，激发学生的主动学习意识，同时还要适时引入新的专业知识，让学生通过合作的方式，来解决问题，教师还可以引入混合教学概念，通过线上和线下结合的方式，培养学生独立解决问题的专业能力。

2.探究学习

探究学习是丰富专业教学模式的任务教学方法，非常适合中职的专业课程的教学特点，教师在课堂中可以结合岗位专业问题，让学生自主去发现和解决，学生必须要具备解决岗位中生产管理的专业能力，才能符合应用型人才的发展标准，教师在布置学习任务时，要充分考虑学生的能力水平，让问题任务贴近学生的最近发展区，引导学生运用已有的专业经验和知识技能，来有效解决实际操作中的问题，从而有效促进学生专业技能知识的运用能力，切实帮助学生在探究式的任务的学习中不断成长发展，教师通过专业教学模式的改进和完善，真正实现培养高素质专业应用型人才的发展目标。

三、结语

综上所述，以上本文主要叙述的是，基于应用型人才培养定位的专业教学模式探究，通过分析可以看出，中职院校张在传统教学模式下，始终难以摆脱单一、机械的灌输方式，不利于对应用型人才的培养，因此，教师应当积极完善教学模式，以为社会发展需求为标准，采取多元化教学方式，激发学生的积极性，培养学生的创新精神，引导学生主动参与到学习中来，从而使学生成为适应社会发展全面性人才。