地方理工高校大学生创新创业过程需求和目标需求的对比研究＊

张朋刚 张 倩

（湖北汽车工业学院 经济管理学院 湖北十堰 442002）

前言

2014年9月，李克强总理在达沃斯经济论坛上提出要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新势态，随后在不同的场合多次提出了创新创业的工作理念，随后在2015年政府工作报告中提出了“大众创业，万众创新”的概念。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中也指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施”。强调了创新创业教育在促进大学生就业方面的重要作用，而在实际的就业工作中，创新创业教育也发挥了促进高校毕业生创业的积极作用。

麦克斯公司的《2017年中国大学生就业报告》显示，以2017年795万名应届毕业生的总量计算，创业大学生数量超过20万名，但是在创业成功率上面平均陈功率不足5%。由此可见毕业生的创业成功率较低，也从侧面反映出高校创新创业教育在实际的开展中存在一定的问题，课程的设置更应该是引导和教育大学生具备创新创业的意识及基本的素质要求，针对如何提升创新创业教育的教学效果的研究就显得很有必要性。

一、研究对象与研究方法

1.研究对象

随机抽取某地方高校已选修过大学生创新创业教育课程的250人，发放问卷，回收240份，回收率96%，有效问卷240份，有效率100%。

2.研究方法

（1）问卷调查法

问卷调查法是本研究的主要方法，运用社会学相关问卷设计理论，设计大学生创新创业教育效果调查问卷，并进行发放，收集、分析数据，提供相关的数据，并做定量分析。

（2） 文献资料法

通过中国知网、维普网等现代信息检索工具查阅与研究相关的论文、文献等资料，同时查阅校图书馆查询有关创新创业研究的纸质资料，为研究提供理论支撑。

（3）数据分析法

运用Excel、SPSS数据分析软件对收集的数据进行科学分析。

（4）逻辑分析法

对所收集的资料进行定性、定量的分析，为研究提供较为丰富的理论支撑。

二、大学生对创新创业教育目标需求分析

创新创业教育的课程目标是培养具有一定创新意识和创业能力的大学生，要融入高校人才培养的全过程，要在专业教育的基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。

首先需要解决的是大学生在创新创业过程中的需求，通过数据分析可以看出，大学生急需的目标排在第一位的是创业资金和创业场地，占比为75%（表1），其次是创业知识和能力的培训，占比为74.17%，创业实践基地实训及技术咨询指导排在第三、四位。

表1 大学生创新创业教育目标需求统计表

通过分析可以看出，大学生对知识和技能的需求并不是排在第一位的，更多考虑的是创业过程中急需的资金及场地的支持，从另外一方面也可以看出大学生过于急功近利，忽视了创业知识和技能的学习，其次是在创业实训的选择上更多是为自己未来创业成功与否考虑，会选择创业实训的环节来锻炼自己的能力，而在技术指导上面更多的是遵循自己的创业理念，不会过多的去寻求他人的帮助和支持。

三、大学生对高校创新创业教育激励政策需求分析

大学生在创新创业的过程中对学校有一定的依赖性，他们本身所具有在校大学生的单纯、不自信会导致在创新创业过程中寻求更多的帮助，希望学校提供更多的政策帮助，在调查中发现，依旧是希望学校能提供一定的创新创业基金以促进创业的顺利进行，占比为80.83%（表2），其次是希望学校多组织科技创新创业竞赛来锻炼大学生的创新创业意识和能力，占比为62.92%，优化考评制度和设立相关组织机构排在三、四位。

表2 大学生对学校的激励政策选择排序表

从以上的选择可以看出，大学生在创新创业过程中，对资金的依赖性还是很强，一定程度上说明大学生创业过多的不是追求高利润，而是考虑更多的启动资金来保证创业公司的运营，而且对政府的创业政策了解较少，过多的接触学校的创业氛围，缺乏社会政府对大学生创业的政策扶持。

其次，大学生对高校的创新创业竞赛具有较高的认可度，而且参与到创业的大学生都有创新创业比赛的经历，从中获得较多的益处，所以对高校创新创业竞赛提出更多的要求。

在高校创新创业考评制度和专业机构的选择上，在校的大学生在运营企业过程中，更多的则是与社会市场相接触，对高校的考评制度并不是很在意，更多的专注于企业的正常运行，而专业机构的成立则是对高校创业大学生的管理和组织，比如每年的“互联网+”比赛，往往是动员在校创业大学生组队来参加，在比赛的服务方面能够提供更加精确、全面的信息指导，帮助创业大学生在比赛中取得较好的成绩，同时也是对创业大学生的企业进行全方位的推介。

四、结语

大学生创新创业教育的目标不应该单纯的以是否创业作为检验教育效果的标准，更应该从多方面、多角度的去分析，从当前地方高校开展的创新创业教育的现状来看，大学生需求更多的是知识层面的积累，在调查中在的数据显示普遍反映出当前大学生对创新创业还存在较大的功利性，忽略了创新创业教育知识的学习和掌握、意识的创新和内化、经验的积累和运用，而是直接需要创新创业的物质条件，一定程度上说明了地方高校创新创业教育的目标与大学生创新创业需求的目标是相互脱离的。

地方理工高校创新创业教育的课程设置在内容上涵盖了创新创业的各个方面，尤其是创业意识和创业能力的培养，这也是课程的主要目标之一。从当前有关的研究我们也可以总结出，在创新创业教育的实施效果上应该对高校创新创业教育的内涵进行合理、科学的再分析与明确，紧紧围绕课程的教学模式、教学方法、课程体系、专业师资、文化氛围等方面进行深入的改革，解析高校创新创业教育质量的主要问题，引导创业大学生树立正确的创业观， 强调大学生创新创业意识和创业能力的培养，发挥高校各个部门的协同管理合作，一起实现高校培养创新型人才的育人目标。