拉丁舞教学中非语言提示法的运用研究

王士雄

（湖南工业大学体育学院 湖南株洲 412000）

一、非语言提示法在艺术表演性教学中应用现状

项炳砖在《健美操教学中非语言交流的调查与分析》中的调查结果是无论学生还是教师对非语言提示都十分重视，在健美操教学中教师通常都会使用非语言交流来进行教学，同时学生 也认为教师的非语言交流行为在教学中也非常重要，但是教师在课堂上并没有重视非语言交流的运用[1]。

表1 非语言提示法在健身俱乐部拉丁舞教学中的运用必要性分析表

二、非语言提示法在健身俱乐部拉丁舞中的作用

我们对非语言提示法在健身俱乐部拉丁舞中的作用进行分类，我们大致分为3类：反馈作用、情感交流、信息传递，从而清楚认识非语言提示法教学过程中的作用[2]。

表2 非语言提示法在健身俱乐部拉丁舞教学中的作用分析表

三、情绪引发的情感在健身俱乐部拉丁舞中的运用

情绪引发的情感，在教学过程中学员与教练员互动都是相互的，学员的表现直接影响教练员的上课情绪，同样教练员的情绪也会影响到课堂气氛，学员表现好课堂气氛就会显得尤为轻松愉悦，教练员的语气也会变得温和与亲切，相反学员表现差，教练员就会产生急切、不耐烦的心理，同时会导致上课气氛凝重和沉闷，学员的表现也会相对的变差[3]。

四、结论与建议

1.结论

通过此次调查本人发现大部分健身俱乐部拉丁舞教练员了解过非语言提示法，但并未对非语言提示法起到清楚认识，从学生调查问卷中我们可以看出，学生并未对非语言提示法引起注意而拉丁舞是一个艺术性舞蹈，过多的强调身体语言会导致就会导致学员纯属练习动作，而没有去感受舞蹈与音乐给我们身体、情绪所带来的内在变化，这样就变成了脱离了音乐和舞蹈内涵了

2.建议

在拉丁舞教学过程中，多运用非语言提示法，并非纯粹知道其存在而不去运用。在拉丁舞教学过程中，多去了解学员的需要，他们来学习的目的是为什么，并通过这些方面去抓住学员的兴趣点。在拉丁舞教学过程中，学员对教练员的非语言提示法运用给予积极的配合，以促进教练员非语言提示法的运用