浅谈高中物理实验教学

张 晶

（吉林省集安市第一中学 吉林集安 134200）

实验是自然科学研究的重要方法，也是自然科学教学的重要手段。实验对物理学尤其重要。近年来，高考越来越重视学生的实验能力，提出了更高的要求。为了做好高中物理实验教学，找出高中物理实验的特点是非常重要的。

一、高中物理实验教学现状

高中的物理教育以及实验是物理本身课程和物理教育教学中非常占有非常重要的组成部分。它是物理教学的重要内容也是物理教学的重要基础 ， 手段和方法。 培养学生们的教育以及科学素养方面地位是独特的。 而且全方位的功能也能广泛提供。按照改革的新课程中的要求，学生动手能力的培养逐步提高。教科书实验部分的深度和长度都有所提高 ，这是新教科书中可以看出的。为了适应实验教学的要求，必须注意实验设备的增加和更新、 学生实践能力的提高、创新思维能力的提高和实验教学的重点和加强等问题。

二、高中物理实验的几种模式

1.示范-实验。示范实验分为两种，一种是操作实验 ，另一种是媒介实验 。所谓的操作实验就是用现成的演示实验仪器来统一显示实验现象，媒体实验，就是学生通过“观视频”和“观投影”来观察实验过程。

2.分组-实验。小组实验需要在实验室进行。基本上，每个人或小组都有一组实验工具，学生参与整个实验过程。学生之间的合作以获得实验结论。

3.探究-实验。探究实验不仅可以帮助学生加深对知识的理解，而且可以拓展自己的知识，帮助学生发展。探究实验的出现基本上只是教科书的一小部分。它不需要在课堂上完成，也不需要完成。

三、实验教学中的几个现象

1.时代的发展，媒体实验逐渐进入课堂教学。这样教学教的对吗？这样的问题一直存在着争议。太多的实验， 多媒体演示上呈现，会促进学生理解以及加深他们的记忆，并给学生留下及其深刻的印象，非常有利于学生的培养。然而，有一种现象，学生可以做的一些实验也将显示在多媒体形式。这种“使用现代技术”是适得其反的。

2.在小组实验中，虽然学生这样做，但它们主要基于简单的机械操作。根据教师解释的实验目的，设备和步骤就像是无线电练习，并按照规定的程序获得教师（或书本）所需要的实验数据（或实验结果），而不必考虑为什么实验应该这样做，如何做，更不用说实验中可能存在哪些问题以及如何解决它。

3.学生用他们的钢笔“做-实验”。老师们编写的实验习题给学生带来了学术负担， 也破坏了学生们的实践行动积极性，从而使实验教学在“考试”的泥潭里反而越陷越深。

这些种种现象反映了物理实验教学中普遍存在的一些问题，即“重讲授，轻活动， 重结论，轻过程，重知识，轻方法，重机械训练，轻实质体验”。学生们实习的热情将不可避免地受到抑制，实验项目将以形式出现，事倍功半甚至劳而无功。由此，我可以想到教师是否可以改变一下旧的传统的教学方法，更新一下教学经验，让实验学习方法转变一下，从而使实验教学摆脱困境。

四、高中物理实验方法的改革的

1.重视示范实验，以激发学生学习物理的兴趣。物理演示实验具有生动有趣的特点。它们为学生创造了一个生动的物理场景，形成了物理概念并衍生出物理定律，让学生感受到更深层次的感受。都知道，“百闻不如一见，百看不如一做”因此，作为一名物理教师，首要任务是尽一切可能向学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。

教师不仅使用课程标准规定的演示实验，而且使用教科书中的一段、插图和在“讲台”上演示的练习。演示形式既可以“教师表演、学生观看”，也可以是“教师指导、学生表演”，即边玩边学，通过趣味新颖的物理实验演示激发学生的好奇心。激发他们的思考欲望。例如，在学习牛顿第一定律的一个习惯点时，老师做了一个演示实验，然后要求学生拿出实验周围的物体，比如一张长纸和一顶笔帽。把长纸的一端放在盖子下面，快速而有力地抽出纸。盖子仍然是固定的，不会移动。它加深了学生对惯性知识的印象和理解。

2.好的实验探索课程，培养学生提高实验探索教学效果的能力，使学生真正进入角色、手、眼、脑、口等有目的的探索活动。如果学生积极参与教学，在教师的积极指导下获得知识，会使人印象更深刻，动机更强。

通过学习，学生基本可以达到预期的教学目标，但要达到这样的效果，老师必须在每次实验前做大量的准备。对于实际操作中首次使用的仪器，实验操作中的困难和关键点，老师必须在实验开始前给予适当的指导。在学生实验的过程中，要注意培养学生养成良好的实验习惯，如正确使用仪器、细心操作等，强调客观事实，不拼写数据，护理仪器等。在实验结束时，还需要报告和查明问题并及时予以纠正。

3.合理使用实验室。为学生创造动手的机会。由于个性的差异，学生们经常对他们在课堂上或书本上看到的实验感到不满。他们常常表现出做事情的强烈愿望，许多想法被付诸实践，而动手能力却很弱。在实验中，它通常处于旁观者的位置。学生必须经常去实验室，这不仅使他们有机会创造动手技能，而且还为动手技能较差的学生提供培训，提高他们的实验能力。实施的方法可以是教师指导的形式，也可以根据爱好组织专门的研究和讨论。这有助于提高他们对物理学习、动手能力和创造力的兴趣。

因此，通过加强实验教学的强度，增强学生的观察能力和动手能力，全面提高学生素质是不可或缺的方面。只有通过训练有素的实验教学，学生才能获得相同的物理知识。

同时，它形成了良好的科学素养。同样，只有通过加强实验教学，才能培养学生掌握强大的动手技能。而这种能力是未来合格工人所必需的劳动技能的基础。它可以提高物理教学质量，全面提高人的素质。

事实上，高中物理实验教学方法的改进仍然非常有限。许多问题仍需要进一步解决。例如：评估学生的实验学习，个性化和学习方法的多样化，以及DIS实验室的使用。该领域的研究也是我们物理教育工作者所面临的研究重点。