立意高远些 承载厚重些——《认识钟表》教学设计

（山东省临沂市郯城县第一实验小学 山东临沂 276100）

一、古今“钟表”比较，感受现代钟表的优越性

师配合课件朗诵：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候…自然界有很多事物是周而复始的，但唯独时光却像流水一样，一直匀速地向前奔腾流泻，过去以后就永远不再回来了，就在老师说这几句话的功夫，时间又在这钟表的滴滴答答声中流逝了，（课件配以钟表滴答声）大家想一想，古时候没有钟表，人们怎样记录和测量时间呢？

生：以太阳的升起和下落来判断白天和黑天

师：所以古人有日出而作，日入而息的诗句。就是说人类的祖先白天外出打猎，晚上回山洞休息，他们只把一天划分为白天和黑天就足够了。

生：以太阳在天空中的位置来判断时间

生：看树木的影子也可以推断时间，早上和傍晚物体的影子长，中午的时候，物体的影子短。

师：同学们真是善于观察和推理。大自然的确是人类的老师。后来，为了比较细致地测量时间，人们发明了一种“太阳钟”，也叫“日晷”，（课件出示日晷图片）

它是由铜制的晷针和石制的钟面组成。钟面上刻有12个格子，每个格子对应一个时辰，因为那时候也没有我们现在精确的表述时间单位的时分秒，而是把一天分为子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥这十二个时辰，每个时辰相当于我们现在的2个小时，比如子时，就是我们现在深夜11时到1时（生活中的几点数学上叫几时）。在阳光的照射下，晷针就会投射出影子在钟面上，人们根据影子的方位来判断所处的时辰。对这种记录方式，你想说什么？

生：天黑以后，没有了阳光，就投射不了影子了，又该怎么办呢？

生：阴雨天里也没有阳光，也无法辨认时间

生：这个太阳钟，第一，它受太阳的限制，没有阳光就无法工作；第二，它只有一根指针，读取时间不精确，不能准确到几分，几秒。

师：随着时代的发展，科技的进步，人们又发明了现代的钟表。

师：把现代的钟表和古代的太阳钟进行比较，你又想说什么？

生：现代的钟表不管什么时候都可以看时间，不受阳光的限制。

生：现代还有电话手表，不仅能打电话，还能看时间，而且小巧方便，走到哪里就可以带到哪里。

生：现代的终面有12个数字，还有两根指针，读取时间很方便。既能知道几时，还能知道几分，很精确。

（明确：又短又粗是时针，时针用来判断几时又细又长是分针，分针用来判断几分）

（设计意图：其一，陪着学生从古至今，经历钟表从无到有，以及形成发展演变的过程，感受现代钟表的优势，它的方便和精准；感受随着时代的发展，科技的进步，钟表不断完善；感受时间单位不断细化，单位体系不断丰富。时间单位的发展史也是人类对时间概念的理解，时间属性的把握，时间度量日渐精准的历史。其二，建构主义学习理论强调，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机。在“古今钟表比较”这一任务驱动下，比起教师给出一个钟面让学生去观察，能够更广泛地激活学生的思维，使儿童处于更主动，更积极的学习状态，去思考，去发现，去探索，从而让学生的学习从眼睛走向大脑，从观察走向思考。）

二、知其然，知其所以然，认识整时

师：既然钟面有了12个数字，时针分针又分工明确，那么我们又是如何读取钟面上的时刻呢?今天我们先来认读整时。什么是整时呢？谁能举个例子说一说？

生：比如中午12点，哦不对，是12时，就是正好12时，刚刚好12时。

生：比中央台新闻联播，就是晚上7时准时开始，一分也不多，一分也不少。

师：还比如，老师早上刚刚好6时起床；（板书：贴钟面，写6时），吃过早饭8时来学校咱们一起读书，开始一天的工作（板书：贴钟面，写8时）；到下午5时整一天的校园生活结束，老师放学回家。（板书：贴钟面，板书5时）

观察这三个钟面，你发现了什么？

生：这三个钟面都是整时

生：整时的时候，分针都指向12

生：分针指12，时针指6就是6时；分针指12，时针指8就是8时；分针指12，时针也指5，就是5时；分针指12，时针指几就是几时。

师：多么善于观察，善于思考，善于归纳的孩子啊。一句“分针指向12，时针指着几就是几时”，概括了认读整时的方法。有了这个方法，我们就可以迅速认读整时了。

（练习认读整时）

师：看着这三个钟面，你又有什么疑问？

生：为什么整时的时候分针都指向12？

生：分针指向12不是12分吗？

师：要弄明白这个问题，首先我们要知道一天从什么时候开始？

生：从1时开始，12时结束

生：从天亮开始，天黑结束

师：大部分同学可能没有“0”时印象，让我们跟着新年春晚倒计时的钟声感受新年新一天的开始吧。

（课件播放春晚倒计时视频）

师：原来，人们规定，深夜12时又是0时，这一时刻既是上一天的结束，又是新一天的开始。时针和分针这对好兄弟就是从这里开始，均匀地记录新的一天。现在，你又想说什么？

生：原来，一天是从深夜12时开始的，那时我们都在睡觉呢

生：原来夜间12点，又是0点，0点就是时针分针兄弟俩跑步比赛的起点。

生：分针指12就是0分，不是12分。

师：所以，8时整还可以写成8：00，就是8时0分，一分也不多，一分也不少。

（设计意图：本节课作为人们把握时间概念的起始课，教学重点是会认读整时，但是，如果我们仅仅停留在会认读整时，知其然而不知其所以然，停留在对“当分针指向12时，时针指着几就是几时”这一经验的简单识记和再现中，那么试问：生活中又有多少种偶然，多少巧合才会在学生抬头看钟表的刹那，终面恰巧停留在整时的时刻？）