浅谈小学音乐课堂教学的情境创设

（长春市九台区二道沟中心学校 吉林长春 130500）

情境创设的方法对于小学阶段的音乐教学来说是一种非常重要的方法，我们在教学的过程中一定要注意发挥情境创设的优势，让学生能够真正的发现音乐的魅力，能够走进音乐的奇妙世界，小学阶段的音乐教学对于学生之后的终身成长和发展都具有深远的影响，作为小学阶段的音乐教师我们一定要提起足够的重视，带领学生爱上音乐学习。[1]

一、媒体辅助法进行情境创设

多媒体教学工具现在已经越来越多的走进了我们的教学中，在小学音乐的教学中我们同样需要把多媒体这种教学手段引入其中，切实发挥多媒体的效果作用，利用多媒体开展音乐教学的优势主要就是体现在情境创设上，多媒体本身就很能够吸引学生的注意力，是小学阶段的学生比较感兴趣的教学方式，并且多媒体创设情境可以使我们的音乐课堂变得更加丰富多彩，教师一定要认真的研究多媒体的使用，让多媒体在音乐课堂中可以发挥最大的功效，利用多媒体为学生营造出轻松愉快的氛围与情境，具体来说，比如我们在学习小学音乐《苗家儿童庆丰收》这个课程的过程中，这篇作品的主要教学目的在于让学生们了解我国五十六个民族不同的民族风情，在小学生内心种下各个民族一家亲的种子，开阔学生们的眼界和视野，要达到这个教学目标我们就可以利用多媒体来进行教学辅助，在教学的过程中我们考虑到这个作品离学生们的实际生活比较远，学生可能不太好接受，教师可以利用多媒体为学生进行情境创设，运用多媒体为学生播放各个民族欢庆节日的图片和视频，让学生们可以感受到各个少数民族的风情，从而加深对于民族文化的理解，多媒体的形式可以为学生打开外面世界的大门，让学生们了解到各个民族的生活习惯，这样学生再理解起这首歌曲就会更加有感触。利用多媒体来创设情境需要教师对教学节奏有一个充分的把握，教师一定要下大力度进行研究。[2]

二、游戏活动法进行情境创设

针对小学阶段学生的音乐教学我们还可以采取的一种非常有针对性的方法就是游戏活动法。小学阶段的学生本身就处于一个特殊的阶段，他们对于游戏活动的热情是天生的，我们在教学的过程中能做的就是适应学生的这个特点，巧妙的将游戏活动的形式与我们的音乐教学结合起来，切实的发挥游戏活动的功效让我们的音乐教学能够吸引更多学生的学习兴趣，让我们的音乐课堂可以开展的更加丰富多彩，教师要及时的掌握游戏活动的节奏，让游戏可以适时的推动音乐课堂教学节奏的发展，在课堂活动过程之前教师一定要对学生的综合素质以及各方面的特征都有一个明确的了解，这样教师就可以根据每次上课的教材来选择和开展适当的游戏活动推动课程发展。具体来说，比如我们在开展小学音乐《动画城》这个课程的过程中，这个作品的主要走目的是为了让学生们更多的了解丰富多彩的动画形象，掌握这首节奏欢快明朗的歌曲，分析这首歌曲的特征我们可以采取游戏活动的形式来进行情境创设，教师可以在课程中组织大家开展活动，让大家扮演自己喜欢的动画片中的角色，比如“黑猫警长”“小飞侠”“米老鼠”等等，通过这种游戏的形式进行情境创设可以降低学生学习的畏难心理，让大家带着一个轻松愉快的心情来进行音乐学习，音乐课堂本身就应该是比较轻松愉快的，游戏活动的形式非常符合小学阶段学生的天性，是值得我们进行大力提倡与挖掘的，教师要进行认真探索。

三、课程激趣法进行情境创设

进行音乐情境创设还可以参考的一种方法就是激趣法，激趣法是近年来小学教学比较常用的情境创设法，它的主要理念是要充分的发挥学生的主观能动性，把音乐课堂的主动权交还给学生，让学生能够成为音乐课堂的主人，充分尊重学生的学习热情，让学生能够全身心的投入到音乐学习中来，激趣法的目标是为了让学生能够在一个轻松愉快的氛围中进行音乐学习，具体来说，比如我们在学习小学音乐《美丽的家乡》这个课程的过程中，我们就可以进行教学分析，学生们对于自己的家乡都有很深厚的情感，那么我们在进行教学时就可以充分的激发学生的兴趣爱好，让学生来表达自己的内心情感，教师可以在教大家演唱者这首歌曲前先让大家进行展示，可以用各种形式来表现自己对家乡的感情，比如演讲的形式，大家可以通过这种形式先进行一个课程预热，在氛围比较热烈以后教师再适时的进行课程的教学这样会达到事半功倍的效果，利用激趣的方法来进行情境创设可以让学生从内心真正的爱上音乐的学习，让学生之间的距离拉近。教师一定要认识到小学阶段我们进行音乐教学的目的不仅是给学生传授基本的音乐知识同时更重要的是给学生内心埋下热爱音乐的种子，让学生能够发现音乐中的美好从而真正感受到音乐的魅力，促进学生以后综合全面的发展。

小学音乐对于促进学生的综合全面发展的重要性已经得到了越来越多的人的认同，在音乐教学的过程中我们要结合小学阶段的学生特点以及音乐学科的教学特征适时的进行情境的创设，让学生能够以饱满的热情投入到音乐课程的学习中来，真正的爱上音乐。