新课程背景下的小学语文教学

2018-02-25

新教育时代电子杂志(学生版) 2018年14期

（盱眙县城南实验小学江苏淮安 211700）

在新课程改革的推进中，教师从关注学生成绩转移到学生的个人发展，课堂上学生先学后教等都体现了新课程改革是以学生为主体的。对于教师来讲，放弃课堂上的主体地位，一切以学生发展为主，与学生共同学习，共同进步。根据这一目标，小学语文教学的教学观念、策略及结构都发生相应的变化。[1]

一、新课程背景下小学语文教学的转变

1．教学策略的转变

在新课程改革的背景下，课堂教学逐渐趋于师生平等。课堂上，在教师的引导下，学生逐渐转变为课堂的主人。老师应当放弃课堂的主导地位，实现平等教学；学生应当转被动为主动，自主探索课堂知识。以下是对于小学语文教学中教学策略转变的几点建议：第一，知识积累。教师应当在课前做好准备，不但要让学生完全吸收课堂内的知识，还应当积累一些课堂外的补充知识。第二，语感的掌握。在语文学习中，语感是非常关键的一部分，是理解课文内容和情感的基础。第三，朗读。教师应当在课堂上多鼓励学生齐声朗读课文，以调动对语文的学习积极性。第四，学习方法。正确的语文学习方法不仅可以提升语文水平，也有利于提高学生的语言表达能力。[2]

2．教学观念的转变

随着新课程改革的推进，人们的认识也发生着相应的变化。教师应当认真学习素质教育以及新课改等知识，摈弃传统的教育观、成绩至上等观念。调整好自己的角色，将传统的在课堂上以老师为主导转变为以学生为主导。此外，教师需要重视学生创新能力和实践能力的培养。老师需要抛开传统的以教师为主导地位的教学观念，要学平衡知识传授与能力培养。在课堂上鼓励学生积极互动以培养其自主学习及自主思考能力。教师应当了解每一位学生的学习状态及学习能力，努力缩小个体差异，做到人人平等的课堂。

3．教学结构的转变

教学结构指学习资源的合理配置及教学策略的正确使用。教师应当根据不同学生的学习需求调整课堂结构，以提升课堂丰富度，提高学生的学习兴趣。在课堂上，学生应当成为课堂的主人，通过采取小组合作交流的形式，让每一个学生都参与到讨论中。通过同学间的合作交流，取长补短，互相学习互相进步，培养学生的创新探究能力、团体精神及合作交流能力。

4．师生关系的转变

传统教学中，以老师教学为主，学生是被动地学习；然而在新课程改革背景下，学生占主导地位，学生是主动地学习。师生关系是平等、互相进步的，通过师生之间的交流与沟通，营造一个良好的课堂教学氛围与和谐的师生关系。在教学中，教师引导学生学习并及时发现、纠正学生学习中出现错误；学生也积极提出自己的看法及对老师的建议。老师多采用小组合作的形式，鼓励学生自主探究、自主学习。此外，老师也积极参与到小组讨论中，深入了解每一个学生的学习状态和知识掌握程度。

二、新课程背景下小学语文教学转变的关键点

1．培养学生的学习兴趣

兴趣是学习的关键。小学作为学生学习的起点，老师应当充分利用课堂时间激发学生的学习兴趣。根据小学生好学、好问、想象力丰富等特点，以及小学语文课文故事性强等特征，通过小组间讨论及实践活动等培养学生的学习兴趣。还可以通过话剧表演、朗诵等方式让学生理解、演绎课文内容，同时也可以提升学生对语文的学习兴趣。此外，老师应充分利用现代化教学手段，通过PPT、视频片段等吸引学生的兴趣。

2．引导学生结合实际，加强对知识的体验

真正的语文学习，不仅要理解课文内容，还需要理解、体会到其中所蕴含的情感。对小学生来说，他们年纪尚小，因没有足够的生活体验，所以较难真切体会到暗含的情感。因此，老师需要通过讲故事等形式，引导学生们结合实际中发生的事件，身临其境般将自己假设为课文中的角色带入文内，深刻体验人物的情感。[3]

3.合理运用现代化教学手段

作为新时代的教师，知识掌握是关键，熟练掌握现代化的教学手段也同样必不可少。现代化教学手段的合理使用不但可以提高课堂教学效率，也可以抓住学生对计算机的兴趣来激发学生对课堂的热情。在课堂中，老师应当充分使用多媒体设备，扩充课本以外的知识，开阔学生的眼界。通过放映课文内容相关的视频，使得学生切身体会到其中的情感，以激发学习兴趣。在这种情况下，学生的注意力也相对集中，学习效率也更高。