用幽默开启学生的写作之门

（湖南省常宁市宜潭乡曲潭学校上洞小学 湖南常宁 421500）

作文教学是语文教学的重要组成部分，写作是检验学生对基础知识的积累和运用，是拓宽学生的知识视野，更是发挥学生的思维空间。但现实生活中却留传这么一句口头禅“作文课，难得过”似乎每一个学生都有这样的体会，确实如此。写作是一件令人十分头痛的事，因而导致了学生对写作产生厌倦的情绪，给语文教学设置了一道屏障。但是不管怎样，文章还是要写的，这毕竟是学生要过的一道门槛，我们也不能绕道走。在多年的教学实践中，用“幽默”引路却能成功地开启学生的写作之门；取得了一些意想不到的教学效果，同时更体现了新课改的教学理念，让学生把来源于生活中的感触，展示出来，其具体表现为：

一、偶讲笑话得收获

在一次作文课上，我先让学生写自己亲身经历的一件事，按理说这不是很难的，但文章收上来后，我发现大部分同学写得很简单，只有几个同学写得比较详细，事情的经过也交代得很清楚，我便让这几个同学分别到讲台上来朗读自己写的文章，然后我再无意中给大家讲了一个笑话：题目是《你为什么迟到》。在一个寒冷腊月的早上，地上结了一层厚厚的冰，小明上学迟到了整整两节课，老师问他为什么迟到这么久，小明说路太滑了，我走一步滑回去两步。老师又问那你是怎么走到学校来的？小明说：“我经过思考发现这样是到不了学校的，必须改变方法，于是我掉头向家里走去，这样终于来到了学校。”笑话刚一讲完，同学们捧腹大笑，这时我话锋忽然一转，问：“同学们，那个迟到的同学去学校的方法对不对？”同学们一下子恍然大悟，原来方法是如此地重要，方法不对头，是到达不了目的地的。我真没有想到，我们平时总讲写作文要怎样讲究方式方法，而学生就是感觉不到方式方法的重要性，但是这一个幽默笑话却把方式方法的重要性解说得清楚了。这真是：偶讲笑话得收获。

二、幽默创作兴趣来

有了那次的收获后，我便经常在写作文的时候给同学们讲一些幽默和笑话，同学们兴趣特别浓厚，并在课外自己动手搜集幽默和笑话，有的同学还把它们进行加工和改编，使其艺术性更高了，我们的作文课由一潭死水变成了一泓活水。同学们有了成功的感觉，发出了会心的微笑。“幽默”成了学生作文的引路人，学生爱上了作文，大家在作文中畅谈自己的才华，表达自己的心声。老师们说：是幽默激活了枯燥的写作课堂，使我们的学生体验到了写作的乐趣。

三、文章写出新天地

就这样，学生都不怕写作文了，大家都爱上了写作。如六年级的学生张世林在《埋葬我不能先生》一文中写道：“老师又要耍什么花招了，他让班上每一个学生在发给的一张小纸条上至少写上三条我不能，并保密不透露所写的内容，老师自己也写了纸条，然后和同学们依次把纸条投进一个大纸盒里，同学们望着老师把盒子封闭时那神圣的表情，大家在猜测，这个盒子要放到哪里去呢？是放到屋顶上还是让它随着小溪流流向远方呢？当老师叫几个附近的学生去家里拿锄头时，大家刹那间明白了。原来是要把“我不能先生”埋葬，“我不能先生”埋葬了，那不就变成“我能够”、“我可以”、“我做得到了”吗？写作信心犹然而生，大家不再去嚼笔头了。其中六年级的张聪玲同学在《难忘母校》一文中写道：“六年的小学生活就将过去了，但我觉得母校永远在我心中，因为我在这所学校学到了很多东西，特别是在写作中体验到了写作的快乐，更重要的是我学会了怎样做人和怎样学习，将来我走到天涯海角，我也忘不了我的母校，忘不了我的老师和同学。”总之，是幽默与笑话这个引路人，让学生拓宽了写作思路，爱上了作文，让我们的学生把文章写出了一片新天地，写出了一片崭新的艳阳天。