初中班级管理模式现状分析与反思

李大勇 宋关影

（1.吉林省德惠市第十七中学 吉林德惠 130300；2.吉林省德惠市第五中学 吉林德惠 130300）

班级管理在学校教育和学生学习中必不可少，班主任需要用科学合理有效的方式对学生进行约束、对班级进行管理。为加强对初中班级的管理，教师可通过提高自身修养，做初中生的学习榜样；加强双向互动，做初中生的良师益友；看展丰富的班级活动三个方面提升自身的管理能力，培养学生的学习兴趣，从而提高教学效率。同时，初中班级管理是初中学校管理的重要组成部分、对实现学校的教育目标，完成育人任务，起着极其重要的作用。

一、初中班级管理模式的现状分析

1.教师自身修养不够

初中阶段，由于学生正处于道德品质与世界观逐步形成的时期，在学习的过程中没有明确的学习目标，所以需要教师提升自身的教学水平。教师作为学生的引导者，其主要目标是提升学生的综合素质能力，从而对自身的修养不够重视，在需要提高学生综合素质能力的情况下，教师也需要提高自身的修养。且大部分学生的学习习惯都是从教师的日常表现中所学到的，教师如若不能为学生树立一个很好的榜样，容易使得学生在学习过程中偏离学习方向。同时，大部分教师容易把注意力集中在学习成绩好的学生上，从而忽略了学习成绩不好的学生，这也会使得一个班级里两极分化严重。

2.学生学习能力不强

处于初中阶段的学生，正处于人生的一个分化阶段，应为家庭背景，家庭教养方式，小学阶段的学习方式及特定的学习经历，使得他们带着各方面可能存在的差异进入初中，加上初中生里番心理强烈、情绪波动性大的特点，很容易产生心理上的不适应。如若学生不能很好的控制自身的学习心理，就不能很好的培养起对学习的兴趣。同时，教师在上课中，容易忽视以学生为主体的教学模式，学生在学习过程中，对教师应试教育所呈现枯燥、乏味的知识不敢兴趣，也会使得学生的学习能力不强。

3.学校缺乏有效的管理模式

班级的稳定程度往往是由违纪学生的状况来决定的，而班主任付出精力最多的也是在这一部分学生身上。虽然大多数初中学校都制定出相对来说比较完善以及合理的管理体制，但是在实际管理制度进行执行时，还存在管理之多落实性差的问题。相关管理机制没有对其制定有效的奖惩制度，大多数管理人员一般情况下都会把一些个性情感参与到管理工作执行中，导致管理机制对教育部门的检查进行应对，没有得到实质性的效果；其次，在对教师得到管理过程中，大多数学校一般注重的就是教师的控制以及约束，只是一味的要求教师应该对学校的一切计划进行服从，而忽略了教师的个人意愿，教师的职业生涯规划以及自身素质的提高得不到重视，也会导致教师很难提高教学效率。

二、初中班级管理的反思

1.加强教师的自身素养

教师所从事的职业是为人师表，教书育人，所以，高尚的师德显得尤为重要。要培养教师应当要求自己爱岗敬业，热爱教育事业，热爱学生。教师在教书育人工作中表现出来的美好师德，能在很大程度上潜移默化地影响着学生的成长。同时教师要有精深的业务知识，精深的业务知识是教师提升自身素养的关键。一个合格的教师不仅要精通教育教学理论，具备扎实的到教学基本功，还需要不断适应时代发展的要求，适时调整自己的教学目标。教师还鼻血积极参与教学研究活动，借鉴同行经验，革新教学方法，不断提高自己的教学水平；其次，加强教师的自身素养也要求教师保持良好的心理品质，良好的心理品质是高素质教师的必要条件，作为教师应该适时调节自己过重的心理压力，排解心理障碍，让自己拥有一个健康的心理品质，用良好的精神面貌面对学生。在以上基础上，教师还需培养自己终身学习，不断进取的生活习惯，主动地对进行知识的更新，将最新的最实用的知识和技能传授给学生。

2.提高学生的学习能力

在新课标的要求下，教师作为学生的引导者首先应当激发学生的学习兴趣，学习兴趣是有效地开展学习活动的重要前提，他能够吸引学生的注意力，使学生积极思考和研究。教师在教学过程中应注意用现货的事例、生动的语言、丰富的教学方法和手段，去激发学生的学习兴趣，使学生处于一种积极的思维状态。在教师培养学生学习能力的过程中，应当培养学生构建知识网络和知识迁移的能力，教师应该帮助学生树立知识，形成知识体系和网络。在培养学生构建知识网络的过程中，教师应合理、科学的引导学生对所学知识加以小结、归纳和类比；同时让学生比照得出自己对知识的见解，是学生在解决一个问题的同时也会解决另一个问题，培养学生的迁移能力，发展学生的创造性思维，这样才有利于培养学生的学习能力。

3.建立完善的班级管理制度

一个先进的社会，一定是一个高度法制化和制度化的社会，班级管理虽然不能说是法制化，但也鼻血强调有一个健全的制度。首先应有教师制定班训，班训是班级的格言，让每一个学生都记住并理解他的内涵，成为学生言行的标注；其次，建立班级常规管理制度包括：安全管理制度、卫生管理制度、作业常规、课堂常规和其他制度配套的奖惩制度。其次，班级管理制度要民主化华和人性化，学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，才能表现出一种愉快的心情、积极进取的精神；再而班级制度要有可执行性，制度不是用来欣赏的，而是用来执行的。制度是生硬的、冰冷的，班主任在班级管理中还应注意对学生进行情感渗透，真正做到为了一切学生的发展。

结语

综上所述，一个完善的班级管理制度的建立需要在加强教师自身素养、提高学生的学习能力的基础之上，为学生创造一个轻松愉悦的教学环境，才能为班级的管理带来更好的效果。初中班级管理在学生的成长过程中，重在良好习惯的养成和自信心的建立，创建有特色和个人特色的班级管理体系需要的不仅是班主任对教育管理理论的解读，更需要整个社会良好价值取向体系的全方位架构。