探析怎样优化小学数学课堂教学的质量

付化敏

（温州市苍南县龙港镇第九小学 浙江温州 325802）

保证学校办学的质量是我们每一位教育工作者的基本义务和职责，也是构建高效课堂中不变的主题之一。小学阶段，是一个人在成长和学习中重要的组成部分。并且小学数学具有极为重要的奠基作用，基于此，笔者就结合自身的数学教学经验做简要的案例分析，力图同类课题研究尽善尽美。

一、激发儿童学习兴趣，培养良好学习习惯

习惯是一种行为，更是一种学习和生活态度，一个良好的习惯会让人终身受益。因此，我国著名的作家巴金很早之前就提出：“孩子成功的教育应当从好习惯的培养开始。”但是，一个习惯的养成并不是那么容易的，尤其是对于活泼好动的小学生来说，笔者结合往期的教学经验认为应当从激发儿童的学习兴趣入手，让他们乐于去尝试学习、体验学习，感受到数学学习的乐趣和快乐，从而有效提升小学数学教学的整体质量。

比如，我们都知晓良好的课堂预习习惯，可以有效节省课堂教学的用时，因为大部分内容孩子们都在课下利用自主预习的方式认识和了解了，而我们教师在讲解时，就只需要针对他们不理解的地方做重点阐述。但是对于课前预习这一习惯，我们如何指导儿童养成呢？笔者认为，我们可以布置趣味性、开放性强的预习作业。如在教学“轴对称图形”的相关知识时，我们就可以布置自主预习——自主绘画/自主剪裁的作业，由于其中具有孩子们喜欢的动手实践内容，所以，一般来所，更容易吸引儿童去努力完成这项作业，而在这一作业的完成中，其实他们就已经知晓了“轴对称”的定义和性质，省去了我们教师大部分的讲说时间，提升了教学质量。

二、择取小学数学教学中的重点知识做讲解

对于小学数学教学质量的优化工作，其中一个非常重要的内容就是习题、例题的讲解。它不但是一个重点，更是一个难点。难就难在很多小学生一看到数学习题或者例题就头疼，更不用说指导他们如何进行解析和创新思考路径了。但是，数学本身又是一门立足于思维锻炼的学科。因此，对于教学质量的优化，我们一定要择取例题和习题中的经典题目，题目要尽可能的富有开放性、代表性和思维的拓展性，如此，才能在解题的锻炼中活跃儿童思维，培养和拓展他们的创新能力。

比如，探讨关于“鸡兔同笼”的问题是小学应用题教学中典型例题，因此，这一教学问题应当作为重点来抓：笼子里有鸡和兔若干，从上半身来看，可以看到有6个头，而从下半身来看，则可以看到20只脚，问鸡与兔子各有多少只？这是一道开放性较强的题目。主要可以结合三个方法来进行解答。

其一，是画图法。即先画出6个三角形用来表示6个动物的头，然后再在每个三角形底下画出两条分别的线段用来表示动物的两条腿，那么我们可以知晓6只动物，总共需要12条腿，然而题目中一共给出了20条腿，所以，还需要将剩余的8只腿分别分给4只动物身上。那么这样一来，我们便知晓了鸡一共有2只，而兔子一共有4只。

其二，是通过绘制表格的方式来进行分析。即假设第一次为鸡与兔子各3只，那么可以得到鸡有6只脚，而兔子有12只脚，而这显然是与题目中给出的20只脚不相符，所以，可以排除这一假设。然后，调整思路，第二次假设鸡有2只，而兔子有4只，那么则可以得到鸡有4只脚，而兔子有16只，如此则与题目中给出的条件相符，得到正确的答案。当然，其三，我们还可以结合设未知数x，列出方程2x+4×（6-x）=20的方法，从而通过求解一次方程来得到最终的答案。如此，让孩子们在开放性较强的数学解题练习中，获得思维的拓展空间，有效提升小学数学教学质量。

三、对于作业的布置和设计，明确科学态度

此外，对于小学数学教学作业的布置和设计，我们也应当持有明确而科学的态度，而不要给孩子们增加过多的抄写和解题负担，给他们布置一些实践性和开放性较强的作业，更容易激发他们的完成兴趣。教师应当明白，作业的布置不是为了“惩罚”孩子，而是为了让他们获得实质性的学习进展。因此，对于今后的数学教学，笔者认为应当重点关注这一问题。

概言之，小学数学课堂教学，提升教学质量，是我们数学教师共同探索的话题。对此，笔者在文中也提出了自己的一番认识和体会，主要是从激发学习兴趣，养成良好学习习惯；破解教学中的重点和难点以及优化作业教学设计等途径，对儿童实施正确而精准的教学引导，让孩子们学有所得，学以致用。