农村小学英语素养提高的对策＊

赵冰清

（湖南澧县第一完全小学 湖南常德 415500）

本人一年来在农村支教英语教学工作，发现当前农村剩余劳动力对城市转移规模的扩大，稍微有点能力的都去城里读书，当农村学生减少时，大多数都是留守儿童，导致教育问题越来越突出。由于年龄较小，各方面自理能力较差，缺少父母应有的关爱，工作中的父母对子女期待也过低，监护人很少参与从留守儿童中学习。据了解，超过90%以上的儿童都是和祖父祖母等祖辈生活在一起，这些老人一般都是年老，体质差，较低的文化素质，不仅在学习上给不了留守儿童有效的帮助和辅导，因为将近相差50年的年龄，和孩子的思想观念差异很大，在沟通上就会存在一些障碍，在教育管理上弊端很多。此外，农村小学因为经济条件制约，教学设施较少。多媒体设备普及率非常低，我现在所在支教的学校就只有一个教室里有多媒体教学设备，而其他教室只有黑板粉笔。

从社会生活信息和经济活动的全球化做外语，特别是英语，日益成为我们最重要的交往工具。高考改革也把外语作为最重要的学科，小学英语教学又特别强调语言环境的创设和语言的运用。所以针对农村小学的英语教学，我们可以从以下方式去解决一些问题：

一、加强学生情感渗透，培养学生积极态度。

从心理学的角度来看，情感是人们必须满足客观事物需要的态度和体验。积极的情绪可以提高人们对热情的认识，可以激发学生对学习的积极性，提高学习效率。对于大多数留守儿童来说，英语教学更需要这种教育方式。

每个人都希望得到别人的尊重和信任，学生更不例外，所以，我们教师不应该总是偏爱好学生，对犯错的学生总是“横眉冷对”，我们要以饱满的热情去接近和了解他们，了解他们的兴趣、爱好，多和他们谈心，把他们视为朋友，让他们能从内心接近老师，拉近师生的距离，建立良好的师生关系，要用礼貌用语和鼓励的话语去表扬他们的每一点进步。

学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生探索精神的直接动力。要培养他们学习英语的兴趣并提高这种兴趣，我们要改变课堂上 “满堂灌”“你讲我听”的老模式。在课堂上尽可能多地组织英语教学，不要怕学生不懂，怕学生不说话。在课下，我们也应多和学生交流，多开展些有关英语的活动，例如，英语演讲比赛、英语教科书戏剧表演、英语书写大赛等等。从而培养他们学习英语的兴趣。通过情感教育，树立学生学习英语的自信并激起他们对英语学习的积极态度。

二、讲究英语教学策略，提高英语学习兴趣

随着课程改革的推进，结合农村教育的实际，顺应素质教育的要求，我们在教学的方法上要采取一些有效的策略，让留守儿童的英语课堂也活起来。

1.熟练使用教具，辅助教学：我们采用卡片、或者用头饰开展一些角色表演增强课堂的趣味性。还可运用实物，充分教学。教师自身的长相或者学生每天吃的食物，教室里一些陈设都是教学资源，教师应充分利用这个语言环境，为学生提供更多参与语言练习活动的机会。

2.巧设游戏，激趣教学。小学生对游戏情有独钟，游戏应该是“大众游戏”而不是“独角游戏”。游戏还要注意“面向全体，体验参与”，比如我在上：Where is the cap?这个句型时，我是这样玩的，全班同学闭着眼睛说句型Where is the cap? Where is the cap?我悄悄走到一个同学身边，放在他桌上。眼睛睁开，他就要回答这个问题。回答对加分，错误要扣分。学生兴趣盎然，又紧张又刺激。 “把戏不长玩”，再有趣的游戏，玩过几次也就没有了新鲜感。因此我们教师应该继续收集游戏，设计和更新游戏。

3.翻唱儿歌，丰富教学。学生们活泼活跃、爱说爱唱。按照这些特点，教学中，运用歌曲、歌谣或顺口溜以 chant的模式教学，我们不仅能使课堂气氛活跃起来，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习，学得快、记得牢。把每一课的主要内容可以用编儿歌的形式教给学生，比如：What would you like? What would you like? I’d like a hamburger. I’d like a hamburger.

4.课外交流，延伸教学。农村小学生能用英语交流的机会少，我们可以布置作业让学生和家长用手机交流。还可以建立微信群在微信里发学习语音或者视频。有条件的可以下载相关的英语软件指导他们学习。把课堂从课内延伸到课外。

三、增加教育的投入，增强英语教育的合力

学校教育为中心，社会和家庭教育更重要。1.加强农村建设，让农村的人尽量能够在周边工作，不需要一定要进城务工。逐步消除城乡差距，引导农村剩余劳动力有序流动在城乡地区，这是解决农村留守儿童最基本的。2.多开展家长指导和教育农村家长，加强农民工家长家庭教育观念的培养，让父母与孩子学会沟通、沟通和教育孩子的正确方式，充分发挥家长对孩子的独特教育功能，引导孩子健康成长。3.帮助家长扩大长远眼光，要把外面世界的快速发展的步伐传播给孩子，把孩子带出去看看大城市，看看来中国留学的外国人，并且试着和他们说英语，激起他们对英语学习的渴望。4.加快城市学校与农村学校的联谊，让城里的学校支教于农村学校，让农村的孩子有机会去城市学校交流，引发孩子们的内驱力。5.加大农村学校的投入，尤其是信息资源的投入，加强农村网络的覆盖。让家长和孩子可以利用资源多学英语。

结语

农村的孩子最缺乏的是家庭教育和资源的跟进，我们应该从全方面的关心关注这里的教育，学校为主导，家庭为主体，社会要主责。作为一名英语教师应该以科学的态度，不断研究，大胆实践，完善自我，加强自身的素养提高，创造出一条符合实际，适合农村儿童英语素养提高的新路！