浅议新课标下小学数学教学方法的转变

闫晓晶

（吉林省长春市双阳区鹿乡镇石溪小学 吉林长春 130600）

新课标作为小学数学教育改革中的重要指导文件，为我国当前小学数学教育方面提出了基本思路与目标。以往的小学数学教学过程中，教师一味地灌输知识，忽视了学生独立思考能力的培养，导致学生对教师得到依赖性过强。其次，教师在授课过程中，不注重将生活与数学类容联系起来，学生在对难点知识的接收时就存在一定的问题。由此，学生数学基础薄弱，数学成绩不高。

一、新课标下小学数学方法转变的要求

1.小学数学教学应当体现出基础性、普遍性与发展性

新课标中要求体现小学数学的基础性，基础性就是“三基性”。即数学中所包含的基础知识、基础技能以及基础概念。在小学数学的教育中只有重视“三基性”的培养，才能确保小学数学教学实现良好的教学效果。普遍性则是指要求面对全体学生，是学生学习到有价值的数学知识。发展性则指在学生学习到有价值的数学知识为基础上，对学生自身的理解能力加以发展与强化。

2.小学数学应当体现出数学的价值

小学数学教学的过程中要重视数学价值的教育，即要重视数学应用功能的发挥，也要重视数学在发展学生综合素质方面作用的发挥。重视数学应用功能的是指通过与生活实际的结合应用数学知识解决生活中所存在的问题；重视学生综合素质方面作用的发挥则是指通过学习课堂中的数学知识锻炼学生思维能力，对发展学生的智力方面具有重要的推动作用。此外，为了学生更好地理解抽象的数学知识，教师可以在讲解数学内容的过程中，将数学知识与实际生活联系到一起，便于学生快速理解，进而加快数学教学进度。

3.重视学生的主体性

重视学生的主体性是新课标对小学教学要求中的重要方面，由于传统模式的影响下教师偏向于应试教育，从而教师忽略了以学生为主体的。传统模式中所采用的“填鸭式”教学模式，虽然能够取得一定成绩，但是没有唤起学生的学习兴趣。教师机械地传授数学知识，容易使得学生不能更上教学进度，难以提高学生的学习成绩。即在课堂上，教师要体现新课标下小学数学教学方法的转变，就需要转变传统教学方法，通过开展教学活动，或者设置合理的教学情境，激发学生的学习兴趣。

二、新课改下小学数学教学方法的转变策略

1.把握好学生的学习心理

小学生对新鲜事物的接受能力极强但是自主学习意识较为薄弱，教师可以抓住这一特点，积极培养学生的学习兴趣。同时，小学阶段的学生心理具有多方面的不确定性，在课堂上随时都有可能发生突发事件，所以教师也不能忽视学生的课堂心理表现。由于传统教学模式观念的影响，教师通常把考试成绩作为衡量学生学习水平的标准，学生由于学习成绩的差异，成绩差的学生容易产生厌学的情绪。教师作为引导者，可以通过开展小组讨论式学习模式，将学习成绩好的学生与学习成绩差的学生合理分配形成优势互补。通过以此的方法来提高学生学习成绩。处于小学阶段的学生正处于认知阶段，教师应从学生的角度去看问题，且及时地洞察出学生心理，给予适当的鼓励。只有在足够了解学生学习心理的情况下，教师才能更好地因材施教。

2.构建探究式教学模式

数学学习不是简单的模仿与记忆，所以教师不能用死记硬背的方式指导学生。数学的学习是需要通过动手实践、自主探究与合作交流的方式。一堂好课要有学生与教师之间的互动，而不是教师一个人唱独角戏。教师作为学生学习的合作者、引导者与促进者，要不断转化自身的角色，充分的参与到学生的学习生活当中。例如：在《圆的周长》知识点的讲授过程中，教师可以让学生运用滚动法及绕先发测量出圆形实物的周长，并让学生以组间讨论的形式，结合课前对知识点的理解得出圆的周长与什么有关。在学生的结论推出之后，由教师对知识点进行深度讲解。在此过程中，学生不但充分扮演了积极主动的探究者，知识的构建者。而且，学生的探究意识，创新精神以及探究能力都会有所提升。

3.尝试创设合理教学情境

在新课改的要求下，小学数学教师要注重转变教学方法，尝试创设合理教学情境帮助学生通过生动直观的数学教学活动强化学生的学习积极性，让学生乐于参与到数学课堂教学活动中，随着时间的推移，让学生养成良好的学习习惯，有利于推动学生树立终生数学的意识。同时，合理的教学情境创设，有利于教师发挥主导作用，有利于落实学生的主体作用。一个好的教学情境能使学生对难点知识进行深层次的理解。而在教学情境的创设过程中，教师应注意创设与教学内容密切相关的情境。再而教学情境的创设要突出新旧知识的矛盾，也要体现新旧知识之间的联系。

4.重视小学数学教学与社会实际问题的联系

培养学生将数学知识运用到实际生活中，是新课标下小学数学需要遵循的一项重要原则之一。教师通过课前对知识点掌握，收集相关的实际例子，在课堂中进行讲解与举例。由学生通过举一反三的形式对自己实际生活中所遇到的数学问题进行巩固。数学知识与实际问题的结合，有利于培养学生的自主学习能力以及创新学习能力；有利于学生将抽象的数学问题与生活实际中的事物相结合，让数学问题更加具体化，从而促进数学课堂教学效率的提高。

三、结束语

综上所述，在新课改的背景下，小学数学课堂上教师应依据新课改的要求，革新教学方法，培养学生自主学习的能力，为学生创造独立思考的机会。同时，开展丰富多彩的教学活动，吸引学生集中注意力，有效提高学生的学习积极性，让学生结合生活实际合理应用数学知识。把握好学生的学习心理，构建探究式教学模式和创造良好的小学数学课堂氛围，让其相互联系，相互补充。才能更好的实现其教学目的。