浅谈如何激发学生课外阅读的兴趣

彭洁梅

摘 要 兴趣是阅读最好的老师。学生课外阅读的兴趣，可以从利用课内阅读拓展延伸，促进课外阅读;利用榜样的力量，激发学生课外阅读的兴趣;开展丰富多彩的读书活动，让学生获得成功的喜悦，这些方面来激发学生课外阅读的兴趣，让学生喜爱阅读，对有益的书籍爱不释手，如饥似渴地阅读。

关键词 拓展延伸;利用榜样;读书活动;获得成功

中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0227-01

课外阅读对于提高学生语文素养实现人文教育的目标，有着其它活动无法取代的作用。《语文新课程标准》中指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和习惯，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做师，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”兴趣是阅读最好的老师。只有激发学生读书的兴趣，才能提高阅读能力。如何激发学生课外阅读的兴趣呢？下面谈谈自己的做法：

一、利用课内阅读拓展延伸，促进课外阅读

在课堂教学中，教师要多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。如人教版高年级教材中，每个《课外书屋》所介绍的书籍都是与本单元课文有关的，在讲授其他单元的课文时，也能找到合适的书籍介绍给学生看。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，只能窥一斑而未见全貌，所以我总是鼓励学生去阅读作品的全部，增读该作家的同风格的其它文章，使学生更深刻地理解课文，培养学生读名著的兴趣。如人教版十二册第四组课，这组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写，学习完《卖火柴的小女孩》，通过“走近安徒生”，“安徒生童话故事会”等形式，组织学生开展读书交流活动，了解安徒生的童话作品及其影响，引导学生读安徒生的其它书，激发学生的阅读兴趣。学习完《凡卡》，向学生推荐读契诃夫其他的短篇小说及高尔基的《在人间》。学习完《鲁滨孙漂流记》，这样激发阅读学生对整本书的兴趣：（1）老师看了，特别欣赏文中这些话：“一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的”;“我们老是感到缺少什么东西而不满足，是因为我们以已经得到的东西缺少感激之情”……幻片出示，让学生一起读。（2）我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，请大家对照着读一读，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还想了解什么？同学们有这么多的疑问，找到原著读读，相信你们一定会被小说精彩的情节所吸引，能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言，快找来这本书阅读吧。这样，学生被激发起阅读的兴趣，会找相关的作品阅读。

二、利用榜样的力量，激发学生课外阅读的兴趣

陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生。”要想让学生对阅读感兴趣，教师首先要有兴趣。由于学生接触面的局限性，教师往往是他们身边最贴近，最真实的榜样。教师要充分利用自身对学生的影响力，在学生面前随时展现出自己对于阅读的强烈兴趣，并在课堂上积极展示自己渊博的学识，深厚的文化底蕴。教师充分利用自己的优势，及时推荐文章给学生，使学生对作品发生兴趣。在静校时，每周的阅读课，我与学生一起共读，经常在课间休息的时候一起讨论。如人教版十一册第七单元的是“人与动物和谐相处”的专题，我自己买了几本沈石溪的动物小说，与学生一起阅读，并与学生交换阅读，读后与学生交流。我经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏。古今中外，成为对人类有作为的人，他们都博览群书，勤奋学习，我经常向学生介绍历史人物，科学家及身边成才之人的成才之道，向学生讲这些人的故事，选择有关的书籍推荐给学生阅读。如《中国科学家的故事》《世界最有影响的100位名人成才故事》《奥巴马传记》《岳飞》等，这样可以激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，有效地激发学生的阅读兴趣。在不知不觉中，连一些平时静校纪律不好，不看书的同学也加入到读书热潮中来。

三、开展丰富多彩的读书活动，让学生获得成功的喜悦

培养学生课外阅读的兴趣，还要开展丰富多彩的读书活动。为了激发学生持久的兴趣，我每学期进行多次定期或不定期的阅读检查，评比。让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。每周利用一节语文课，开展“介绍一本好书”“讲故事比赛”“新闻发布会”“《读后感》交流会”“佳作欣赏会”等活动。讲故事比赛，让学生把自己从课外读物中看来的故事，用自己的语言娓娓动听地讲述出来，或者以分角色化装表演的方式讲故事;“佳作欣赏会”，采取多种方式进行，或配音像片欣赏，或师生配乐读，音像结合的方法，让学生从佳作中获得美的享受，从而进一步激发他们的阅读和写作欲望;“《读后感》交流会”与习作讲评、阅读教学相结合，这样使学生“得法于课内，得益于课外”，并内化为自己的东西。心得体会多了，阅读的能力也自然增强了，阅读的兴趣也随之进一步强化。同时，在教室设置作品栏，展览优秀的读书笔记、读书卡、读后感和手抄报等作品，每周评出5名“阅读之星”。被评为“阅读之星”的同学，奖励一本课外书（由家长委员会提议家长集资买）。当学生获得成功，得到肯定后，会更坚持大量的广泛阅读。班中人人争当“阅读之星”，形成了浓浓的读书氛围。

“书籍是人类进步的阶梯。”书籍是人类祖祖辈辈的结晶，爱读书的人必成大器。学生喜爱阅读，通过课外阅读，开拓视野，丰富知识，更好地提高素质教育！