让“生活”成为作文教学的源头活水

刘德优

摘要：作文本应是学生情感宣泄的手段和生活的需要，但是当今的作文课堂普遍存在“教师难教、学生厌学”的状况，只有把生活当作作文的源头活水，写作灵感才会源源不断。在教学中，笔者深入进行生活化作文教学，并取得了一些成效。本文是在笔者亲身实践的基础上，对生活化作文进行的一些思考，生活化作文为作文教学提供了一条捷径，旨在引导学生关注自然、关注人生、关注社会、关注自我，学会说真话、写真事、发真理、抒真情，在生活中学会作文，在作文中懂得生活。

关键词：生活化;作文教学;人文性;教学改革

中图分类号：G633.34  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2018）12-0069

作文教学是语文教学重要的组成部分之一，它既是培养学生表达能力的重要手段，又可以训练学生的思维，健全学生的人格。作文本应是学生情感宣泄的手段，生活的需要，但是在现实教学过程中，许多学生却并不喜欢写作文。在当今的作文课堂中普遍存在“教师难教、学生厌学”的状况。所以当今作文教学方面的改革不断涌现，比如创新作文、个性化作文、绿色作文、生态作文、本色作文等不断出现，语文教育界关于作文教学改革的理论比比皆是。

一、学生作文需要真情实感

目前在生活中学会作文，笔者认为主要有以下三点：一是作文教学过于注重教师的指导作用，而忽视了学生的主体作用。学生常常被动地按照教师的要求写作文，而不是因为“心有所思”“情有所动”，完全是为了应付教师而写作文;有时学生为了追求作文立意的新颖、深远，在缺乏生活体验的情况下，不免矫情做作，甚至于编造，这样的作文又如何会有真情流露呢？二是在升学的压力下，学生缺乏对生活的热情和敏感，缺乏对社会的责任感，使学生不会主动观察生活、体验人生，因而便缺少了对生活、对社会人生直接而深刻的感悟，写作就成了无源之水。

要改变学生作文闭门造车、内容空洞、感情虚假、思想苍白的状况，我们必须为作文教学注入“生活”这个源头活水。

首先，作文教学要给学生自由抒写思想情感的机会，以满足他们的写作需求，使写作贴近学生的生活。一方面，从改造作文课堂入手，在坚持课堂作文指导性的同时，要增添一些随机性作文，对生活中的一些突发性事件和反常现象，教师要能及时以作文的形式引导学生关注，或者给学生一些自由命题的机会，让学生写出心中想说的东西。另一方面，教师要加强对学生课外练笔的督促和指导。

其次，作文教学要指导学生观察生活，培养学生具有感悟生活的能力，使学生养成观察和思考的习惯。这种指导，主要是解决学生观察“什么”的问题。笔者认为，教师可以指导学生关注热点新闻以及一些国内外政治事件等，要让学生由被动听大人谈论变为主动关心，通过看报、看电视了解事件，进而产生自己的见解，使学生成为有社会责任感、有敏锐眼光、不游离于社会生活之外的人。

教师可以指导学生留心身边的寻常小事。比如，可以引导学生留心观察这些命题：“课堂发生的小事”“课间十分钟发生了什么”“教师的穿衣打扮”“我的星期天”等。学生一旦有了新的发现，心有所得，他们就会以一种全新的眼光和心情看待身边的寻常小事，能在寻常生活中捕捉到独特的发现和认识，逐渐领悟写作的真谛。

教师还可以指导学生观察大自然，让他们感受大自然的多姿多彩。比如，冬去春来之际，在学生对春天的企盼中，引导他们去寻找最早的春色，追随春天的脚步;在暑热消退、秋风送爽的时节，引导学生观察秋风、秋色、秋虫、秋雨，感受大自然的生命律动。

在指导学生观察生活时，教师应注意，无论是自然事物还是社会事物，不能让学生只局限于对事物特征的观察，还要提醒学生注意体会自己的内心感受，在挖掘生活的同时，又能挖掘自己的情感。这样的观察才是充满灵性的。

最后，作文教學要加强对学生课外阅读的指导，引导学生阅读优秀的新闻报道、评论和杂文以及一些文学经典，使学生通过阅读间接地学习别人的生活经验，加深对生活的认识，提高自身的审美感悟能力。

二、如何生活化作文教学

我们需要在生活本位的基础上，开放作文教学的时空，丰富作文教学方式，使学生的作文回归自然生活、社会生活、自我世界，从而关注自然、关注社会和人生，激发学生生命的活力，还原作文教学的本真，使得作文真正体现人生的魅力，实现学生情感、态度和价值观的写作目的。叶圣陶先生指出：“我们要记住，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”生活有多大，语文的外延就有多大，作文教学也是如此。只有把生活看作作文的源头活水，写作灵感才会源源不断。所以教师在作文教学中，应该把其与生活联系起来，进行生活化作文教学。要想让学生从生活中发现写作素材，必须首先让学生热爱生活，在生活中善于观察，善于积累，这样才能使学生把生活和作文联系起来。

作文离不开生活，生活是作文最大的素材宝库。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在作文教学中，必须让学生走进生活，进行生活化作文教学，让学生在广阔的生活中找寻夺目的浪花，让生活成为写作的源头活水，让学生真正爱上作文！

（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学 341400）