浅析语文教学中学生的课外阅读

毛海江

摘要：阅读是陶冶人们情操、提升自我修养，改变自身思想的过程。长期以来，我国没有重视中学生阅读素养的培养，课内阅读搞得轰轰烈烈，课外阅读却是重形式、轻内容，重结果、轻过程，更缺乏深层次的理性地思考。

关键词：阅读意义;阅读过程;阅读策略

中图分类号：G633.33  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2018）12-0057

一、中学生课外阅读的意义

课外阅读不仅是中学语文教学的灵魂所在，更是每位中学生补充精神发育和成长的必备食粮。通过课外阅读，学生可以欣赏生动优美感人的故事、文字和图画，春风化雨般地滋润读者的心田，通过课外阅读，培养学生的细腻情感，教化学生敏锐的感受性，挖掘学生蕴藏在心底的点滴美好。通过阅读，在物化的世界里，引导学生看到更广阔的天地，耕耘那真正浸透人生乐趣的精神田园。在当今新形势下的语文教育体系中，课外阅读更不应该是游离于语文教育体系之外的“点缀”，更不应该是可有可无的“辅助任务”，而应该是中学语文教育的一个非常重要的组成部分。

二、中学生课外阅读的现状

1. 学生课外阅读的随意性

中学生在进行课外阅读时，审美能力较差，阅历也不深，缺乏目标性与计划性，课外读物优劣不等，范围多种多样，不少学生的课外阅读以应付教师为主，为完成任务而完成任务，还有的以消遣为主，通过阅读消磨时光。特别是随着电脑、平板、手机的逐渐普及，学生的阅读更是百花齐放，难以拒绝外面世界的诱惑，网络小说，虚拟故事，什么也看，随意选择性很强，造成了阅读的盲目性，起不到课外阅读应有的效果。

2. 学生课外阅读缺乏方法

由于学生的课外阅读良莠不齐，缺乏辨别，占用了学生大部分的时间，有的学生甚至在课堂上挤时间阅读，不能光明正大地阅读，得不到教师的理解和支持，这样导致有的教师限制学生进行课外阅读，至于阅读的指导就更谈不上了。

三、中学生课外阅读的策略

中学生阅读的主要目的是获取大量的语文知识，同时有利于形成良好的阅读习惯，有利于培养有效的阅读能力。教师对学生的阅读方法的指导就显得尤为重要。但不少语文教师只是给学生布置阅读任务，号召学生大量阅读，对学生缺乏阅读策略的指导，缺乏对学生阅读过程的关注，缺乏对学生阅读效果的反馈，难以将课内阅读和课外阅读有机结合起来，难以充分发挥课外阅读最大限度的作用。

1. 让学生爱上阅读

学生的课外阅读兴趣主要靠语文教师的培养和引导。教师要激发学生的求知欲，让学生对阅读感兴趣，并及时发现学生阅读中的闪光点，表扬奖励，鼓励学生，让学生对课外阅读保持持续的爱好和兴趣。在课堂上，多引用古人的名言警句，让学生热爱我国优秀的传统文化和多样的现代文化，体会到只有博览群书，广泛涉猎丰富的课外知识，才能真正理解书本上的知识和课外知识。

2. 让学生广泛阅读

教师要提前做好大量工作，备足功课，推荐阅读书目给学生，让学生明确阅读内容与阅读范围，多读书，读好书。在书目的选择上要特别推荐弘扬爱国主义教育和民族文化的书目、渗透科学精神和人文精神的书目，既有国内优秀文化的书目，也有国外优秀文化的书目，注重借鉴与学习外国的优秀文化。

（1）推荐与课堂教学联系紧密的读物。我们在课堂上不可能用大量的时间系统全面地解读文本，所以课外阅读的内容必须与教材紧密联系，这样既提升学生的阅读兴趣，又弥补了教师在课堂上想讲但没有讲透的空白。

（2）推荐课程标准上提及的读物。《课文课程标准》的课外阅读推荐书目，综合考虑了学生的学习能力，智力水平，身心健康等情况，逐步让学生阅读，欣赏人类文化的艺术，体会人类文化的情感，可以是古今中外的名著，也可以是当代文学的精品。

3. 讓学生学会阅读书

“工欲善其事，必先利其器”，教师要对学生有效高效的阅读方法的指导，让学生学会课外阅读的技能，这样学生才能更好地进入阅读的成功之门。

（1）培养阅读好习惯。学生在一学年开端就要制定本学年的读书计划，要求学生养成“每天课外阅读一小时”的好习惯，做好摘抄笔记，每周写至少500字左右的读书笔记，并标上阅读的日期，约束自己，鼓励自己，监督自己。

（2）点拨读书好方法。教师要全面系统地对学生的阅读方法进行点拔，二大读书方法：精读法、略读法。教给学生哪一类文章需要略读，哪一类文章需要精读，并且精读时，要培养学生阅读前策略、阅读中策略和阅读后策略，并做好课外阅读的“跟踪式”的指导。

（3）鼓励个性化阅读。课外阅读充满个人特点的学习结果，使学生对阅读材料的反应呈现多元化趋势，这也是新的语文课程标准积极提倡的语文教学效果，强调学习是学生的个性活动。教师应推荐一些与课堂教学有密切联系的和符合学生兴趣爱好的读物，鼓励学生用自己的阅读思维阅读，可以收看收听一些视频资料，结合阅读书目并联系生活实际写成读书随笔，对照阅读书目并抒发个人情感写成读后感，针对热点问题在网上和学生展开激烈讨论，对于同龄人写的美文做好摘抄笔记。教师要做好学生课外阅读的教练，走进学生的心灵，引导学生畅游浩瀚的阅读世界，鼓励学生用自己的语言写出新认识，写出新观点，写出新感悟，这样既锻炼了学生的阅读能力，开阔了学生的思维能力，培养了学生的创新能力，让学生爱上阅读。

（作者单位：山西省吕梁市离石区教师进修学校 033000）