初中数学教学中思维导图的应用研究

彭良全

摘 要 作为我国教育体系中最为重要的学科之一，数学能够帮助学生养成正确的思维逻辑方式，有利于学生自主发现问题、解决问题能力的不断提高。对于初中数学而言，更是影响着学生之后的学习。究竟如何才能提高初中数学的教学水平，一直都是相关学者不断探讨的话题。思维导图作为当前较为新颖的教学方法，同样适用于初中数学的教学之中，能够帮助教师将一些看似抽象、复杂的知识点变得更为形象、简单易懂，让学生能够更好地理解数学知识点，直接提高初中生的数学成绩。因此，本文将针对初中数学教学中思维导图的应用展开研究。

关键词 初中数学;教学方法;思维导图

中图分类号：C42                                                        文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0099-01

思维导图作为一种学习手段，目前已经广泛应用到了人们的生活、工作、学习之中，它主要通过图形的形式将一些能够将较为复杂、缺乏条理的信息通过知识框架变得更为有条理、更清晰，提高工作、学习效率，节省更多宝贵的时间。在初中数学的教学过程中，教师使用思维导图这种教学方法能够能够体现出新课程改革要求的“以生为本”理念，提高学生的逻辑思维能力，最终从根本上提高教师的教学质量，促进学生综合能力的提高。本文在分析了思维导图对初中数学的重要推动意义的基础上，将提出三点思维导图在初中数学教学中的具体应用措施，希望能够为初中数学教师提供一些值得借鉴的经验。

一、思维导图对初中数学教学的推动意义

（一）有利于帮助学生降低学习难度。由于初中数学的相关概念、原理都较为抽象，学生理解起来难度较大，长久下来学生便容易出现排斥心理，最终很有可能成为数学学困生。思维导图的应用则能够对知识点进行进一步的注释与归纳，将一些看起来缺少联系的知识点通过“图状结构”的形式连接起来，令学生理解起来更具有逻辑性、系统性，最终降低学生对于数学知识重难点的理解难度。即使是一些数学知识重难点问题，也能够通过思维导图来进行学习，让学生在课堂学习中通过一边听、一边消化、一边理解来提高学习质量。

不仅如此，在学生记课堂笔记的时候也同样可以使用思维导图。思维导图可以避免学生遗漏知识点，并且通过边记、边涂鸦的形式来为课堂学习增添“乐趣”。醒目的色彩与多变的图形都可以对学生的大脑产生刺激，激发学生对于初中数学的学习兴趣，帮助学生对知识点进行记忆，帮助学生更好地理解知识点，从而降低学生的学习难度。

（二）有利于提高教師课堂教学水平。思维导图除了能够帮助学生降低学习难度之外，还能够帮助教师减少课前准备时间，提高课堂教学水平。在进行课前备课的过程中，教师可以通过思维导图，将初中数学零散的知识点整理出来，根据知识点不同的主体、类型进行合理分类、有机整合，提高初中数学教师的备课效率。不仅如此，由于教师已经进行了充分的准备，在课堂教学中教师可以充分掌握好课堂教学节奏，从一定程度上能够提高初中数学教师的课堂教学质量，节省宝贵的课堂教学时间。

二、初中数学教学中思维导图的应用

（一）通过思维导图构建科学的数学知识体系。在初中数学的课堂教学中，教师为了能帮助学生直观地理解知识点，可以将课前准备好的知识点思维导图展示给学生，并根据思维导图进行讲解，帮助学生将这些数学知识点建立成科学的数学知识体系。除此之外，教师也应该重视学生进行自主学习、自己建立符合自身特点的思维导图。在进行课堂教学过程中，教师可以鼓励学生之间进行交流，以小组为单位，进行合作学习，不断发现各自存在的问题以及数学短板，自行建立思维导图，培养学生的自主学习能力。不仅如此，教师还应该定期对学生的思维导图进行检查，帮助学生找出不足或者是错误，发挥自身的引导作用，最终提高学生的自主学习质量。

（二）通过思维导图提高学生的学习能力。近年来，教育界已经全面推行了学生的素质教育改革，在初中数学的教学实践中，教师应该时刻注重培养学生的自主探究、创新能力，这一点思维导图这种教学方法则能够最为直接地提高学生的学习质量。就像教师在讲述与立体几何相关的知识点时，由于几何试题可以有许多种求解方式，因此教师可以使用思维导图的形式将各种不同的解题方法都传授给学生，帮助学生掌握每种方法自身的特点与具体的使用要求，让学生寻找出自己理解最为透彻的方法。

（三）通过思维导图促进学生合作学习。在初中数学教学中，越来越多的教师意识到要培养学生的自主学习能力，使学生成为课堂的主人。随着我国新课程改革的不断发展，思维导图的应用越来越普遍。运用思维导图，教师可以以知识练习为基础，改进教学方法，最终提高数学教学水平。初中数学对一些学生来说是比较难的一门学科，而利用思维导图教学，会使不同类型的学生能够适应并循序渐进地解决相应的问题，从而获得成就感。学生在不断进步的过程中，逐渐适应了解决数学难题，激发了求知欲。

伴随着新课程改革进程的不断推进，对于初中数学教师而言，必须将学生的综合素质教育当成最根本的落脚点，不能只是简单地传授给学生数学知识点，还要培养学生的自主学习能力，帮助学生找到最合适他们的数学学习方法，以便提高学生的学习质量。思维导图作为当前较为流行的学习方法，能够通过图形、文字等清晰地展现出数学知识点之间存在的关系，通过多变的色彩与图形培养初中生对于数学的学习兴趣，让学生能够积极参与到初中数学的课堂教学之中。古语云：“授之以鱼不如授之以渔。”初中数学教师应该将思维导图这一科学的学习方法传授给学生，让学生能够更好地进行学习，充分掌握初中数学的各个知识点。

参考文献：

[1]焦彩珍，刘治宏.初中数学学习困难学生的抑制控制能力缺陷[J].数学教育学报，2018（1）.