初中英语课堂教学中的情感教育

陈延卫

（山东省东营市广饶县英才中学，山东 东营）

就当前现有的情感教学法实际应用情况来看，尽管当前许多学校大力宣传新课程的改革模式，但是现在初中英语教学模式仍然在沿用着过去的传统教育方法，情感教学往往是空谈理论，而未能落实到实际行动中，其推广也就没有得到充分的展开。造成这种情况的原因有很多，其中主要原因是传统教学理念在教育体制中根深蒂固，思想模式僵化，不能推陈出新，做到因时革新，所以学校受到很大的影响，在短时间内无法转变原有模式。但是由于社会经济的发展，教育质量和要求也在愈发提高，传统的教学与模式已经不能满足当前的教学指标，也不能提升现有的教学质量，所以我们必须要破除万难，积极实验、实践情感教学法在课堂教学中的应用。基于建立新课程改革的新型教学模式，情感教学法提供了可行路径，这是区别于传统教学方法的全新思路，老师可以尝试从以下几个角度切入，将情感教学法和自己的教学过程相结合。

一、突破原有教学理念，强化对初中生的情感教学

在过去的传统教学理念中，知识的传播是居于首位的，教学指标和教学任务也都是围绕着传授学生知识、提高学生的学习成绩这个主题展开的，这也就在一定程度上忽视了对学生的情感教育和精神关怀。但是，站在全局的角度看，以传统教学模式为基础，引入情感教学并使之与传统教学模式相结合，是更符合现如今的教育理念和教学观的优良方法。情感教学的引入，不仅提高了学生自主学习、主动学习的积极性，还可以增强学生对英语学习的兴趣和热情，同时也为学生提供了一种新的学习方法，使学生能够摆脱原有的对英语学习的枯燥感和排斥感，在主观意识上由被动接受转向主动探索，进而提高学生的英语水平，鼓舞学生不断在英语学习方面取得新的成绩，建立英语学习的自信心，英语学习效率也有了显著的提升和加强，基于这些特点，教师教学质量和教学效率也会随之提高。所以，有上述分析中可以得出结论，首先需要教师和学校转变教学观念，突破桎梏，破旧革新，对老式的教学模式进行改革和优化，然后让学生由这个模式转向主体地位，增加学生对情感教学的认同感，这样一方面传授了英语知识，在另一方面又促进了学生和老师之间的联系，从而形成一个高效、活跃的英语学习课堂。

二、加强教师队伍素质提升，优化教师职业水平

在传统的应试教育过程中，无论是老师还是学生，或者是家长，首先关注和看重的都是学习成绩、考试分数，成绩第一的观点可谓是根深蒂固。所以体现在教学课堂中也就是将大部分时间花在所考知识点上，而考试不涉及的知识往往会被忽视或者一笔带过，甚至一些老师还会在平时的教学过程中告知学生哪些是考点而哪些不是考点，这种看似“精准”的教学方法其实十分不利于学生学习体系的形成，学生所学知识都是片段化信息。针对这样畸形的教学现象，应当提升教师队伍的教学素质，来改变这一现状。

1.保持良好风貌

初中教学过程有其独特之处，因为学生正处于青春期躁动阶段，各方面开始初步形成自己的价值观，所以教师的一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，有时候也许老师的一句话就会让学生对英语学习产生抵触和厌恶情绪。所以教师良好的教学状态对学生学习有着相当的影响力。

2.教师要尽快适应新课改模式

新课改任务在不断推进，而教师作为新课改的执行者，要跟进脚步，尽快适应新课改和传统模式的不同之处，转变教学方式。教师要从以往的“老师为中心”的模式中跳出来，转向“学生为中心”的新模式，激发学生的主动性，增加对学生情感教学和感情的培养。以此为角度，构建和谐的师生关系，鼓励学生自主学习。

三、合理使用课本中的情感素材

随着新课程改革的不断推进，新的英语教材中也加入了许多新鲜元素，这些元素都可以作为情感教学的素材被利用起来。因此，教师在上课之前应当做好充分的备课工作，熟悉教材中的内容，提炼出里面可以加入情感教学的点来，在教学课堂中埋好伏笔，引导学生产生情感共鸣，帮助学生在情感学习的环境中充分吸收英语知识，并同样用这个方法巩固所学知识。

通过以上的论述和分析可以得出结论，我国的教育模式有着自己独有的特点，这既有益处也有弊端，在应试教育的背景下，学生对英语学习的热情已经逐渐消磨殆尽，所以在新课改的过程中，首先要解决的问题就是重新建立学生的学习兴趣，通过营造情感环境和使用教材的情感元素来使得学生既可以学习知识，又能转变学习态度。情感教学是一个新鲜的教学模式，值得大力推广。