美术教学中提高学生的审美能力

王 妲

（江苏省张家港市第二中学，江苏 张家港）

一、艺术欣赏课——在欣赏美术作品中认识美

中学美术课本“中国历代美术作品简介”和“外国历代美术作品简介”通过一幅幅精美的图片，向学生介绍了古今中外各个时期的代表作，一件件凝聚了人类智慧、力量的艺术珍品，以美的形象感染了学生。

美是什么？人对美的认识是怎样产生的？为了使学生弄清这个问题，向学生介绍了在西班牙山洞中发现的壁画“受伤的野牛”，原始人在洞壁中画牛，是因为牛在原始人的心目中既是祈求丰收的对象，也是人的欣赏物。人欣赏事物的同时，也在欣赏自己的创造、自己的本质，并引起欢欣愉悦的感情，这就是审美情感。动物的形状、线条、颜色、动作等，在他们的心目中就显得“美”了。——人对美的认识就这样产生了。

美是多种多样的，我介绍了建筑，从中国的万里长城到故宫建筑群体，从希腊巴特农神庙到巴黎圣母院的哥特式建筑。学生看到的万里长城，那么雄奇、气势磅礴，那古建筑的平面展开，规模巨大，相互连接和配合的特点，洋溢着一种阳刚之美。江南园林中一方小天地，林石掩映，池水幽深，处处透着一种阴柔之美。

再看雕塑，中国古代的秦始皇陵兵马俑陶塑，以数千万计的武士、战马、战车组成浩浩荡荡的方阵，形成了一种宏大的气势。米洛的维纳斯像，是女性人体曲线的典型。这里同样有着阳刚和阴柔之美。

大量的东西方绘画作品，通过视觉形象向学生展示了自然美、社会美与艺术美，那东汉画像砖上描绘着猎人的引弓射箭，雁惊飞鸣，农夫的割草车，老人提水送饭，使学生感到祖先生活的地方是多么富有原始美的魅力。北宋张择端的《清明上河图》人物众多，构图错落有致，令人赞叹不已，给人一种古城繁华之景象；英国康斯泰勃尔的油画《干草车》，真实生动地再现英国乡村瞬间万变的大自然景色，而法国印象派画家莫奈的《日出》则捕捉了太阳刚好升起时的光、影、色，使人为自然美、艺术美而倾倒。

社会美同样富有魅力，那一幅幅绘画作品表现了作者对劳动人民的歌颂（委拉贵友的《纺纱女》），表现出被压迫者的反抗（米开朗基罗的《被缚的奴隶》）和统治阶级的灭亡（德拉克罗瓦的《自由引导者人民》）等等。

通过对艺术作品的欣赏，学生获得了对美的感性认识，拓展了视野，增长了知识，也有利于美术基础理论和技法的学习。

二、双基课——在技能训练中理解美

美术课要向学生传授一定的绘画基础知识和基本技能，在双基教学中，教师必须而且完全有可能对学生进行审美情趣的培养，这里不只停留在初步的美的认识上，而是向着更深一层进军——探讨自然美、社会美和艺术美所共同具有的美。

绘画的形式，是指色彩、形体、线条、明暗、节奏以及多种因素的组合而产生的形象。绘画就是依靠这些形式，向观众传递感受，引起观众的美感。

无论在素描教学、水彩画教学，还是国画教学中，教师教授技法，必然要联系形式美感问题。教师略加一点，学生就会明白。这样既可加深对绘画基础知识的理解，又学得有兴趣。

在风景画教学中，我教学生临摹《苏州舟直》，首先我用少量的时间让学生欣赏这幅画，“小桥流水、民居古屋”，自然景色固然美，而更重要的是画面的形式感特强：远近不同，上下起伏的曲线，线条的粗细的表现，形成了强烈的对比。画面丰富多彩，通过提问、讨论、讲解的方式，揭示了形式美的规律。高低、大小、强弱、曲直、远近、明暗等，既对比又统一，多层次地组合各种对比因素，使画面动人，学生通过临摹，在写生时，就能比较自觉地运用形式美的规律了。

在色彩、图案、国画教学中，同样有很多的例子，来阐述形式美的规律，在此不再一一阐释。

三、写生、创作课——在艺术实践中创作美

苏联教育家赞科夫指出：“人具有一种欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要。”我之所以摒弃美术课堂教学中那种单一临摹的做法，是因为这种方法束缚了学生到大自然中观察美、体验美、创造美，而写生课与创作课，可以满足学生创造美的愿望。

在写生课上，学生走出校门，直观领略大自然的风光，古老的小巷，高耸的现代楼房，宽阔而安静的河流，婀娜多姿的河边垂柳。这一切处于学校四周的景色，学生再熟悉不过了，然而学生在描绘它时，却凝神注目，为之动容。值得一提的是写生画教学与泥塑教学的组合，我要求学生寻找一些动物进行写生，根据自己的写生稿，并且训练学生对陶瓷工艺动物变换姿态或变形处理，根据自己的写生稿和记忆，创造出新的作品。有的学生在塑公鸡时，头高高昂起，把部分身体舍去，夸张了公鸡的颈部；有的学生在塑猪的时候，着重刻画了猪的憨厚，肥头大耳，充满了天真童趣。学生在变换姿态与变形处理的过程中，发挥了想象力，加强了对美的感受。

在美术教学中，通过各种途径，把具体的、活生生的形象付诸情感表达，使学生乐于主动地接受美育，使之懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是低劣，什么是健康，什么是颓废，在他们的心中树立起一座美的丰碑。美的形象，拨动着美的弦，把学生引向健康文明、积极向上的发展道路，这是任何其他教育都不能代替的。