善用兴趣教学法，搭建初中体育高效课堂

汪 琨

（南京市浦口区浦厂中学，江苏 南京）

一、初中体育教学中运用兴趣教学法存在的关键性问题

（一）上课过程中的兴趣点设计无法满足学生需求

初中的体育教学可以说是一直受到中国传统文化教育的影响，教学模式可以说没有系统化的学习流程和方法，目前的初中体育课程在一定程度上没有根据学生真正感兴趣的学习项目进行教学设计，而只是让学生一直处于老师安排的课程为主，而目前部分的体育课程项目仍然还是热身的跑步、竞技的比赛或是学生选择自由活动等。学生也是一直觉得上课就是老师安排什么就是什么，这样也就让学生失去了自己的兴趣，局限住学生的拓展性思维方式，进行集体化体育教学或是放羊式教学，无法达到中学生真正的体育教育需求。

（二）实施兴趣教学达不到应有的效率

初中体育教学在很多时候，并没有考虑到学生的真正兴趣需求，在长期的体育课程中没有办法让学生突出自己的特长及兴趣点，课程教学也就产生不了多大的效果，部分的体育教师对于自己的体育课程重视度不够，安排课程没有尽心尽力，往往也就让学生对体育课提不起兴趣，甚至严重的会在体育课上以各种理由逃避体育课。虽然现在的很多学校都为体育课准备了器材，并没有对学生进行体育知识专业系统地讲解。除以上原因之外，学校的体育器材单一化，文化课堂占用体育课堂时间都是形成关键性问题的存在，这也是学生对体育课堂没有积极性的关键因素。

二、建设初中体育高效率课堂，巧妙运用兴趣教学

（一）组建兴趣小组，提高学生积极性

初中生正处于青春发展时期，身体和心理发展的关键时期，每个学生都有自己的个性，因此每个人都有自己不同的兴趣爱好。在传统的教学中部分的课程项目没有实质性的教育模式。因此在初中体育教学的过程当中，教师应根据学生自身的兴趣爱好，成立不同的兴趣爱好小组，进行小组式的教学模式。让学生选择自己喜欢的活动，有利于学生之间加深感情，营造良好的上课氛围。除此之外，在课余时间也能让学生积极地参与自己的兴趣小组，提高自己的学习能力和身体素质。再进行一些组与组之间的竞技比赛，加深小组的融合度，培养学生的团队合作精神，让学生懂得互帮互助，同时教师应对学生的锻炼成果进行恰当的鼓励式评价，提高学生的锻炼热情。

（二）体育课堂教学模式游戏化，提高课堂效率

在传统的体育教学当中，部分教师和同学没有认识到体育课程对学生的重要性，学生也只是选择被动地接受体育课程的教学，长此以往造就了体育课堂沉闷的气氛，教学效果也就没有办法得到有效地提升。因此，教师们的首要任务是对学生进行引导，让学生对课堂的学习产生兴趣，在学习的方式上要多运用新颖的教学办法，灵活地掌握学生目前的需求点，活跃好课堂的学习氛围。

初中的学生正是青春期发展的关键时期，在这个时期当中学生离不开老师的正确引导，而这个时期的学生是最能激发兴趣的关键时期，因此老师可以把课堂的部分课程游戏化，通过游戏让学生产生高浓度的学习兴趣。营造良好的学习氛围，增加课堂的娱乐性和趣味性，同时也要把握好安全，避免发生不必要的意外，确保学生身心的健康及安全。

总之，初中的学生正处于青春的懵懂时期，学生的学习需要我们教师的引导，我们要根据学生的真实情况来确立合适的体育教学办法，让学生爱上体育课堂。让学生发现体育课堂的乐趣，让学生自主地去进行体育锻炼，真正达到强身健体的教学目的。