如何让初中语文写作教学更高效

郭凤娇

（辽宁省铁岭市昌图县马仲河中学，辽宁 铁岭）

一、初中语文写作教学的现状

作文是语文教学中重要的一部分，通过写作，可以检测一个学生的表达能力、理解能力、逻辑推理、想象能力、创造能力等等，可以反映一个学生的语文素养，同时还能检测学生平时对于素材积累是否掌握、能否正确掌握写作业了技巧等等。然而，即使写作在语文教学中占的比重再大，学生对其重视但不感兴趣，平时对于素材的掌握也是皮毛，而且写作技巧不熟练，着实令人担忧。以下是归纳的学生写作的现状。

（一）写作缺乏素材——不知写什么

在初中语文教学的安排中，每周都会有作文课，可见作文的重要性。然而学生并不引以为然。教师让学生从生活中寻找事物，观察事物，描述事物，从生活中积累素材，或者在优美的文段中摘抄，背诵，学生却不听话。写作缺乏素材，写作时不知该写什么，语言缺乏文采，句式、题材都老套。学生写作缺乏素材是常见问题，缺乏素材导致写作是抓耳挠腮，左思右想，还是不知如何写，写什么。

（二）写作缺乏兴趣——不知如何写

对于初中生来说，不论是考试还是练习，学生最头疼的便是写作，本就内容繁杂，教师还要求学生经常写，学生对写作不感兴趣甚至是反感。也可能是平时训练不到位，学生不知如何写。对于命题作文来说，审题立意不是问题，而如何通过表达来描述完成这篇习作是重点。不论是命题作文还是非命题作文，不论是材料作文还是图画作文，学生都不知该从何下手，以至没有学习兴趣，导致对写作越来越反感。这也是写作教学中经常出现的问题。

（三）写作缺乏技巧——不知教什么

受传统教学的影响，“考什么教什么学什么”这一模式流行至今。考试大纲要求什么，教师就教什么，在写作过程中，考记叙、抒情、写景等文章，教师就会逐一教学，不会灵活变通，也不会课外延伸，导致学生在写作过程中缺乏灵活的写作技巧，不知灵活变换。中国正在改革教育体制，教学大纲上出现更多的是自主教学，由于灵活的考试范围，教师也不知该教什么，应该如何去教。因此，学生在写作中缺乏写作技巧，教师在没有教参的情况下不知教什么是写作教学中的常见问题。

二、如何让初中语文写作教学更高效

（一）在生活实践中积累素材

对于学生来说，手持一本素材积累本，一本改错本，一本习题本就能应付一天的写作。学生在学习写作时，教师应该要求学生准备“三本”——素材本、改错本、习题本。其中最重要的便是素材本。素材本的作用是看到好的文章中优美的短语词句记录下来，身边有趣的事情、新鲜的事情都记录下来，作为写作的素材。这样不但能练习写字，还能补充自己的素材，还能提高写作水平。

比如：在写记叙文时，最重要的便是例子，如果有一个好的开头结尾，再搭配上精彩有趣新颖的事例，文章一定会别出心裁、引人注目。在使用素材过程中，也要注意选题与素材相匹配，不能首位不呼应。同时，对于叙事作文来说，最重要的便是生活中的例子，通过例子反应道理、哲理等。因此写作过程中，不但要注意积累素材，还要注意素材的使用，合理搭配，这样才能写出优美的作文。

（二）活跃课堂气氛增添灵感

其实，不论是教师教学还是学生学习，课堂气氛真的很重要。良好的课堂气氛是指在课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学的活动而形成的某种占优势的综合的心理状态，主要分为积极的、消极的和对抗的三种类型。课堂气氛对教学效果、教育质量具有重要影响，可以从诸多方面加以营造和优化。活跃的课堂气氛不但能增加师生互动的次数，也能提高学生的学习兴趣，还能提高课堂效率，使教学目标有质有量地完成。在写作教学中，活跃的课堂气氛，还能给学生增添灵感。而灵感是学生写作的原动力。因此，在写作教学中，要有一个愉快活跃的课堂气氛。

比如，在学习《写景》的作文时，教师可以通过举例子做示范的方式，首先要活跃气氛，带动学生积极发言。比如，在描写春时，教师可以通过自由回答的方式，让学生列举描写春天的古诗、短语，以及春天这一季节中，农田所要忙的事物。这样景中有人，人中有景，人和景化为一体，既能丰富学生的文化生活，还能给学生写作提供思路，还能活跃课堂气氛，给学生写作提供多方面的切入点，因此在写作教学中，一定要有活跃的课堂氛围。

综上所述，要想让初中语文写作教学更加有效，就必须有丰富多彩的事例——素材，有活跃的课堂气氛，还有带动活跃课堂气氛的技巧，同时还要注意课堂方法，这样才能高效率地完成教学目标，同时还能使课堂写作教学更加有效率。