如何在中学物理的课堂中进行问题情境教学

李雪亮

（辽宁省北镇市高山子中学，辽宁 北镇）

进行问题情境教学，其实就是将课堂上比较抽象和复杂的物理知识，转化成学生在生活中常见的一些现象。中学的物理教师通过对课堂问题情境的创设，可以将学生带入到一个具体的比较贴近生活的物理场景中，学生在这个模拟的场景中进行思考问题和解决问题，会使物理教学收到很好的学习效果。作为物理教师，在进行问题情境教学时，要考虑到学生的年龄特点，从学生的兴趣爱好出发，结合物理学科教学的需求，创设出一些切实可行的，能够使学生产生共鸣的问题情境，这样才能激发学生对物理学习的兴趣，才能积极主动参与到教学活动之中。一个有效的问题情境设计，可以使物理学科中比较枯燥的知识点转变为生活中常见的生活现象，让学生对知识点的理解变得更加容易。下面，本人就在中学物理的教学中怎样进行问题情境的教学进行一个简要的分析。

一、为了培养学生的创新意识，善于创设问题情境导入

在中学物理的教学中，每一次对新知识的学习之前，教师都要安排一个合理有效的问题情境进行导入学习，以便激发学生对物理新知识的学习兴趣和欲望。中学生正在成长，他们的心智也还未成熟，这就导致他们对物理知识的理解和掌握不够全面，只停留在问题的表面，缺少对物理现象的深入探究和思考。因此，教师要善于利用学生在生活之中能够接触到的物理现象，和所要讲解的物理知识联系起来，设计出问题，目的是让学生对物理新知进行思考。例如，在讲解物质的形态和变化时，在上课之前，教师就提出了几个问题情境，引发学生思考。在我们的生活中，常见的物质形态都有哪些？它们能不能进行相互的转化等。通过这样的问题导入，使物理知识更加形象和具体，能够帮助学生理解物理问题和掌握物理知识。

二、从学生的兴趣爱好出发，体现学生的主体性

传统的中学物理教学模式中，教师是这一节课的主角，整堂课都是教师一个人在表演，对学生进行满堂灌。在这种教学模式下，学生的学习积极性和主动性都发挥不出来，他们只能被动地接受教师传授给的物理知识。长期这样下去，学生不但不能很好地掌握物理知识点和物理技能，磨灭了学生学习物理的热情，更加不利于物理学科的长远发展。所以，改变课堂教学中的主体，将课堂还给学生势在必行。在课堂上让学生充分地体会到自己的主体地位，教师要彻底改变教学观念和教学方式，根据学生的年龄特点和兴趣爱好，把物理教材上的某一个知识点和我们的实际生活联系在一起，为学生创设一个合理的问题情境，引导学生积极主动地参与物理学习，激发学生对物理学科的学习兴趣。例如，在进行光的反射这一内容时，不再是简单进行理论的讲解，而是让学生根据自己的生活经验，来思考和回答几个问题，有哪些现象是属于光的反射等。这样学生能在生活的实际之中总结出物理现象和物理规律，大大提高了学生学习物理的能力。

三、为了激发学生对问题的思考，在实验中进行问题情境教学

中学物理这门学科和其他学科最大的不同是，有很多动手操作的实验，实验在物理教学中占据着相当多的内容。所以，在实验中进行情境教学就显得很重要。教师要在明确实验目标的前提下，创设出问题情境，防止造成实验内容和教学情境不相符的情况。在平时的实验教学中，教师还要经常关注实验的环境和气氛，让学生能够在一个既轻松又严谨的课堂氛围中学习和思考物理知识。另外，教师要做到因材施教，根据每一位学生对物理知识的学习能力不同来满足他们各自的学习需要。例如，在学习电路的时候，教师先设计出几个问题，再根据学生的学习特点，分成几个实验小组，让他们对电源应该放在哪里？电路应该怎样连接？等问题分别进行实验，最后得出结论。这样在物理实验中进行问题情境教学，让学生在实验中找到了问题的解决方法，培养了学生学习和思考物理问题的能力以及动手操作能力。

总而言之，在中学的物理课堂教学中，进行问题情境教学的方法是很有效的。情境教学不但可以帮助学生掌握基本的物理知识，还能推动学生深入探索物理现象，进而了解物理学科的本质。同时，情境教学也是教师用来提高自己教学水平和教学效果的有效手段。所以，作为中学的物理教师，要在平时的教育教学中善于运用问题情境进行教学，将问题情境教学发挥出它应有的价值。