浅谈小组合作学习在高中数学教学中的应用
2018-02-24金亚洲
金亚洲
(齐齐哈尔市齐齐哈尔中学,黑龙江 齐齐哈尔)
最近几年,小组合作学习的方法在高中数学教学中广受热捧,尤其是小组合作学习中的延展性,能更好地调动学生的积极性,深化学生的自主学习能力,进而提高课堂教学效率,使学生的自主探究思维得到有效调动。
一、小组合作学习在高中数学教学中的应用现状
(1)学习内容缺乏针对性。高中数学教学中广泛应用小组合作学习模式开展教学活动,但是由于该教学模式还不甚完善,所以教学的方式偏于形式化,导致教师在课堂教学中不能精准地把握教学主旨,使课堂教学环境偏于混乱,进而使课堂较松散。(2)小组活动失衡问题较严重。教师在组员分配上面不能做到科学有效,甚至有的教师在教学中为能更好地烘托课堂教学气氛,会将性格开朗的学生全部放置到一组中,各个小组分配不均,使得小组讨论的真正作用不能发挥出来。(3)部分学校在小组合作教学模式开设前,没能重视教师专业素养的夯实,使得很多教师在教学中不能正视自己的角色,依旧沿用传统的教学方式开展教学活动,进而难以适应新课程改革的要求,使课堂教学效果的达成度降低[1]。
二、小组合作学习在高中数学教学中的应用探讨
(一)科学地规划学习小组
所谓小组合作学习,既是互助学习方式,教师在此过程中需要让学生通过互助学习提高交流质量的有效方法。在进行科学分组的时候,需要根据学生的学习状态、个人的能力、学生的性格等方面内容进行小组互补划分,让每个合作小组成为独立的系统化团体,可以独立解决学习中的问题。例如,要求每个合作小组有三个组员,小组成员1负责寻找学习中的疑难点,并制订对应解决方案;小组成员2负责开展知识巩固学习计划的制订,并监督小组成员的学习完成情况;成员3则负责搜集相关的学习信息,利用互联网或者学习软件进行资料查询与整理,深化小组中学生的知识延伸性。另外,小组活动中在进行到讨论这一重要环节的时候,教师可以将全班同学分成两个大组,学生需要自己挑选对应的小组,并对本小组提出的观点进行论证,以深化学生的学习兴趣,提高学生的学习热情度。
教师在给学生设计提问内容的时候,需要重视问题的开放性与延伸性,这样才能让学生在知识点学习过程中,涉猎更多相关的知识内容,从而能深化学生对知识的理解度。例如,课堂教学中教师带领学生学习圆锥的相关性质的知识点时,教师需要提出两个问题供学生思考:第一个问题是利用何种图形旋转360度后能得到圆锥体;第二问题是使用转化的方式如何能推断出圆锥的体积。学生在探讨第一个问题的时候,可以使用平面图形旋转的方式,让学生充分发挥自己的立体思维能力,尽量在头脑中模拟出立体图形,教师可以借助于多媒体设备进行图形的旋转,模拟出立方体图形的旋转,让学生努力寻找鼓励。最终能了解到正方形以及矩形旋转到360度以后能得到圆柱体;圆旋转到360度后能得到球体;三角形若旋转到360度以后则能得到一个圆锥体。教师提出此问题的目的,是让学生的立体思维能力得到有效锻炼,以更好地集中学生的注意力,且学生在思考的过程中有想法后,能将图形落实到纸面上,从而提高学生的动手能力。第二个问题的设立,学生能根据教师的提问首先想到学习过的圆柱体相关内容,圆柱体的底面积相等的情况下,体积公式分别为V=Sh,经过测量后,学生能发现圆锥的体积是圆柱体积的三分之一,进而能推导出圆锥体积公式为,学生在该问题回答中能复习旧知识,并能强化新知识与之产生的联系,能系统化进行知识的学习,使学生在自主学习中更深化对数学的概念性内容理解,进而学生在小组合作中才能不断地提高自己的知识应用能力[2]。
(二)跟进式的课堂练习检测
小组合作学习中讨论完成后,教师多要跟进课堂练习,以深化学生的数学学习能力,进而让学生巩固所学知识内容。教师先带领学生分析讨论结果,归纳所学知识点,使学生能系统化地学习新知识和新内容。然后教师可以在课堂上预留出5分钟的时间,开展课堂训练。教师以小组为单位,进行课后习题练习,看哪个小组在最短的时间内正确率最高,并让小组成员分享解题过程和解题步骤,分享快速解题的有效方法,使大家在讨论中,相互进行经验总结和借鉴,进而让学生的思维活跃度不断提高。最后,教师需要根据学生的课堂讨论情况进行课后作业的布置,带领学生进行知识内容的夯实,用以巩固学生的数学基础知识。
(三)强化教师专业素养,合理把握教学重点和难点
教师是小组合作学习中的重要辅导者,需要掌控学生小组合作学习进度。所以教学过程中教师为能更好地发挥出小组学习中数学的价值所在,需要认真钻研教材中的各项内容,并将其中的重点和难点进行解答,然后进行难点的归纳与整理,使学生能在学习中有所针对,也能让学生在小组合作中有所侧重。首先,教师需要将重点和难点问题进行转化,以带入到小组提问中来;其次,在小组合作教学中套用各类有效的方法,进而以深化教学的重点和难点;最后,在教学中能做到与时俱进,在完善教学质量的同时,能做到教学相长。
高中数学教学中小组合作教学模式的开设具有十分重要的意义,教师应在教学中合理搭配小组成员,提出有效的问题,开展科学化的指导,使得小组成员能在合作学习中均有所收获。