思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究

林洪香

（扎鲁特旗第一中学，内蒙古 通辽）

一、思维导图的概念及应用意义

1.思维导图的概念

思维导图就是通过使用图像的方法将不同的知识进行具体化、形象化。通过这种方法可以提高人对复杂知识的理解能力，简化学习中的难点与重点，因此，这一教学方法在我国的教育事业中被广泛使用。使用思维导图有自己独特的语言表达形式，可以根据独特的图像形式将知识与概念进行表述，这一教学方法也是在对于脑科学研究的基础上发展起来的。因此，这种思维导图具有较强的思维性与整体性。使用思维导图，既可有效帮助人们理解各种知识之间的相互联系，还可以利用图片、视频等形式刺激人们右脑的使用，提高对知识的理解能力、记忆力与思维的能力。

2.思维导图的应用意义

在高中英语阅读教学中使用思维导图的教学方法具有重要的意义，具体可以体现在以下几个方面：第一，有效提高了学生对宏观与微观认识之间的联系。高中英语阅读的教学中，教师会将英语词汇、英语知识与当时的文化背景等相互联系，从而加深学生对英语阅读内容的理解能力。另外，可以保证学生更加熟练地掌握英语阅读中的宏观与微观内容，提高对英语阅读文章的整体理解。第二，使用思维导图的教学方法可以培养学生对于英语阅读的主动性。对于高中英语的学习，学生的主动性、积极性是学好英语的重要前提，英语阅读也是一样，如果想提高学生的英语阅读能力就需要激发学生对英语阅读的兴趣与积极性，使用思维导图就可以有效激发学生对英语阅读的兴趣，提高学生英语学习的积极性。第三，培养学生的思维能力与创新能力。对于思维导图来讲自身就具有一定的创造性与思维性，通过使用图像的形式将英语约束的内容更加详细化、形象化，这时需要学生发挥足够的想象力与思考能力，所以使用思维导图教学方法能够对学生的英语思维能力与创新能力起到重要的提升作用。

二、思维导图在高中英语阅读教学中的应用

1.阅读前使用思维导图

通过使用思维导图的方法在英语阅读的教学中引入新课，能够吸引学生的注意力与兴趣，使学生在学习前做好充足的准备。英语学习的过程中文化的渗透非常重要。所以，文化背景的填充在英语阅读教学中属于重要的教学内容。进行阅读课程前进行活动设计的时候，需要任课教师将文章的话题作为中心点引导学生进行头脑风暴的活动，通过师生互动的方法，将文章的背景知识进行全方面的介绍与补充。通过这种方法，充分激发学生对阅读内容的兴趣，促进师生之间关系的融洽，为以后的英语学习提供重要的基础条件。教师对学生需要进行充分的鼓励与引导，激发学生脑中储存的相关信息。同时，任课教师还能够通过思维导图向学生传授新的英语词汇，帮助学生解决阅读中遇到的问题，提高学生对文章的理解与掌握能力。

2.阅读中使用思维导图

阅读是整个阅读课程中最重要的一项，通常会包含第一次的速读、第二次的寻读与第三次的细读。使用思维导图教学可以增强学生与老师之间的交流，帮助学生对文章的理解与掌握。第一次速读，教师需要引导学生使用最快的速度将文章读完，对文中的概括、段落与主旨有所了解，并将这些主要内容以关键词的形式展现出来，作为思维导图的中心。第二次寻读，需要结合问题在文中找到答案，阅读过程中的思维导图可以帮助学生在文章中更快地掌握主旨与重要信息。第三次细读，要对思维导图的分支进行完善，补充其中的细节。学生在教师的引导下，充分发挥自己的想象力与创造能力，将思维导图进行丰富，通过思维导图对文章进行构建，再逐层对教学活动进行循序渐进的教学。符合学生这个阶段的身心发展规律，对思维导图的设计表现出整体的原则，将学生关注的重点词、句、段落转移到文章的整体框架中来，为学生的自主阅读创造一个高效的模式，培养学生养成良好的阅读习惯。

3.阅读后使用思维导图

通常情况下，教师都会在阅读之后对学生学习的成果进行检验，并巩固课堂的知识。对于阅读之后的思维导图模式的使用主要体现在几个方面：第一，通过阅读中的思维导图建立，学生可以与教师一起回顾阅读文章中的语言知识，突出文章的重点、分析其中的难点，不仅可以形象直观的反映知识框架，还可以节省学习的时间，提高学习的效率。第二，教师借用前文中的思维导图框架作为重要的提示，积极鼓励学生在课堂上对文章进行复述或者背诵。第三，还可以组织学生进行头脑风暴的活动，帮助学生提高对相关话题的思维发散，扩展学习的内容，将文章更加深化。

社会经济的发展提高了我国对教育事业的重视，加强学生的学习能力对未来社会的发展具有重要的意义。在高中英语阅读的教学中，使用思维导图教学模式可以帮助学生寻找更好的学习方法，提高学生对英语知识的学习兴趣，充分发挥其潜在的积极性与创造能力。