高中数学学困生的成因分析及对策

金芮敏

（安徽省亳州市亳州二中，安徽 亳州）

一、问题的提出

当下高中生在数学学习上出现学困的问题已经成为一种普遍的现象，这一问题的出现直接影响着学生未来升学结果，因此必须对这一问题进行重视，在对这一问题进行解决之前，首先对出现这一问题的原因进行分析。具体来说如下：

（一）学生自身方面

1.学习兴趣的缺乏。兴趣是最好的老师，数学学习兴趣的高低直接影响着数学成绩的高低，两者有着十分密切的联系，数学学习兴趣比较淡薄的学生学习成绩也比较差。因为不喜欢数学导致学习数学的积极性不高，由于没有很高的求知欲，使得投入数学学习的时间也不多，无法形成对所学知识的深入理解和吸收，最终导致学困局面的出现。学困生的普遍表现就是学习态度比较差，没有很好的学习表现。

2.没有良好的学习习惯和学习方法。学困生之所以会出现不好的学习态度，多数情况下都是由于多次的失败和挫折导致参与数学学习积极性降低，在心理上形成一种“学习即痛苦”的错误感觉。在学习中学生一旦缺乏自觉性和积极性，就不会养成良好的学习习惯。

3.基础知识不扎实。在实际教学过程中，我们不难发现有些学生的数学基础比较差，这一部分学生由于没有扎实的基础，无法吸收课堂上的知识，无法独立完成作业，更不会对新知识进行接受，在一次次考试失败后，学习的自信心也会随之消失。

4.没有良好的学习心理素质。高中是人生的一个重要阶段，对一个人的发展至关重要，处在未成年人和成年人的交叉口，他们在心理发展方面具有非常明显的不稳定性特征，这一特点将会在很大程度上给学生的学习带来影响。在这一阶段，数学学困生通常表现的心理特点是厌学、焦虑、盲目、叛逆等，这些特点严重影响到学生数学学习成绩的提升。

（二）外部环境方面

1.家庭环境方面。父母在孩子学习和成长的路上扮演着很重要的角色，不仅是孩子的启蒙者，更是孩子的指导者。通过查阅相关文献以及实际调查了解到有些学困生的家长在孩子管理方面不擅长，对孩子的关心程度不够；有些学困生家长甚至有酗酒赌博的问题，这一现象将为子女带来很负面的影响；还有一部分学困生家境比较贫困，面临严峻的生活压力，无法集中精力投入到学习之中。

2.学校环境方面。在应试教育的大背景下，学校对学生的评价更多的是以学生的学习成绩为主要评价标准，这在很大程度上大大挫伤了学生参与学习的积极性。通过查阅资料和实际面谈发现有很多老师对“学困生”持一种近乎歧视的态度，这些学困生也很容易被老师所忽视，导致学生出现抵触情绪。还有的老师在课堂上讲述的内容过多，对学生有太高的要求，无法做到有效的因材施教。

3.社会环境方面。在社会上出现的一些不良风气对高中校园带来很大影响，对于那些追求安逸、急功近利以及有着不劳而获思想的学生来说更容易形成错误的价值观，严重影响他们的学习积极性。例如，有相当一部分学困生就说上不上大学没什么差别，早晚都要进入社会挣钱，还不如早点进入社会，也可以为家里减轻负担。这种思想也是导致学生出现学困的主要原因。

二、有效应对高中数学学困生的解决对策和建议

（一）构建良好的师生关系，重视情感方面的交流

在解决学困生的问题上，教师需要善于利用自身的感染力，带动师生之间进行情感的沟通和交流。基于此认识，教师可以从以下几方面展开：第一是教师要不断提升自己的教学专业水平，进一步探索教育和教学方面的艺术；第二是要善于和学困生进行交流，帮助他们解决学习和生活中的困难，排除心理上的障碍；第三是带动课堂气氛的活跃，在实际课堂上开展丰富多样的教学活动，促进师生之间情感的培养，促进学困生在实际课堂教学中实现实际参与的积极性，让学生成为课堂的主体。

（二）对学生进行学习方法的指导，让学困生掌握有效的方法

导致学生学习成绩差的原因是多种多样的，其中没有掌握正确的学习方法是最为重要的一个原因。学困生往往出现思维不灵活，在开展预习和复习时无法抓住重点和难点，不会将笔记进行把握。因此在实际教学时需要注意结合数学课的特点，随时对学习方法进行指导。例如，在实际教学中，教师需要指导学生如何提高听课效率以及如何在进行预习和复习过程中抓住重点。

（三）遵循数学学科特点以及因材施教的原则

针对学困生来说，因为之前的基础不牢固，并且新知识又多是构建在原来知识的基础之上的，随着学习的进一步深入发展，学习的知识也会随之增多，学生也会难以接受，导致学生失去学习的兴趣，在这种情况下我们就需要通过学生容易理解的方式进行讲授。另外，还要考虑到每个学生的个体差异，实施分层教学，真正做到因材施教。

学困生的问题不是短时间内可以解决的，需要长期的努力和研究，对于学困生解决对策的研究方面还有很长的路要走，在实际实施过程中需要综合考虑认知因素、方法障碍、智力方面的因素。但是只要我们对数学学困生问题给予足够重视，这个问题一定可以得到很好的解决。