差异教学理念与初中英语教学的混合

杨新升

（山东省日照第二中学，山东 日照）

对于初中生来说，英语的学习是非常系统且有层次感的，其中包含多个方面、多个环节的学习内容，初中生要根据自己对英语的理解和自己想要提高到的程度养成主动学习的习惯，培养自己英语学习的个性。差异化教学能够让初中学生更加了解自身的英语学习水平，更加突出学生的学习特点，由于学生的英语水平不同，所以这种教学模式能够提高学生整体学习的效率，在有限的时间内，学生能够听懂老师所讲述的课程，提高参与主体的主观意识，在学习英语的过程中，能够主动出击，对待英语的学习态度更加自信、积极向上。老师根据不同学生的不同要求进行备课，逐渐缩小初中学生的差距，让学生的英语水平更上一个层次。

一、实施差异化教学的优势

以班级为单位的初中学生当中，学生学习英语的动机不同，有的学生希望以后能够出国留学，有的学生想要练习口语，跟老外进行无障碍沟通，有的学生想要做对考试题，在考试中拿到高分，每个初中学生的英语学习动机是不同的，所以初中生把握英语学习的侧重点也会不同。对于想要出国留学的学生，初中教师要按照留学生的条件来辅导学生，对于想要进行口语交流的学生，老师要多给学生培训语音技巧，让学生的发音更加准确，以标准的、地道的口语发音同老外进行交流，不会听起来有违和感，对于希望英语笔试成绩突出的学生，老师可以给他们传授英语的答题技巧和方法。学生的学习动机能够改变他们的英语学习方式和在英语上投入的时间、精力，学生学习英语的时候更加有热情和活力。他们学习英语的最终目的就是能够学会英语，将自己的情感、语义用英语进行表达，反过来知道对方英语表达出来的情感和含义，英语这门语言就是人们沟通的一种介质，通过这个介质联系人们的思想。

实施差异化教学能够让初中生了解英语领域中包罗万象的种类，有商务英语、考研英语、四六级英语，还有一些专业英语，对于这些英语常识的介绍，能够去掉初中生对于英语认知的枷锁，开阔学生的眼界，初中老师需要多跟学生进行交流，要掌握每一个学生学习英语的动机和目的，通过了解学生的真实内心活动和想法，来因材施教，对于一些教学方案能够有迹可循，而不是像传统的英语教学方法那样，学生学习的都是统一的知识，而没有考虑到每个学生的学习能力和学习英语的目的。

二、差异化教学的具体实施方法

初中英语教师和学生应该明确的一点就是，差异化教学不是指每一位学生的学习目标不一致，不是学习英语困难的学生就少学一点，喜欢学习英语的学生就多学习一点，大家要弄清的是，不管学生对于英语的接受程度如何，学生对于英语的总体学习目标是不变的，只是在制订英语学习计划和传授英语学习方法的时候可以根据学生的各自水平来加以调整。

在英语教学的过程中，教师要锻炼每一位学生开口说英语、练习标准发音的胆量。从最基本的英语语音知识开始学起。英语学习是一个连环的学习过程，要尽量克服英语学习中的各方面短板，比如对于口语方面突出但是英语书写字迹不工整的学生来说，应该自己主动练习英语书法。对于听力能力较强但是写作质量不高的学生来说，应该多进行英语阅读，通过纸质的教学积累写作素材。任何能力都能够通过后天的勤进行弥补，老师要监督学生的英语学习，尽量平衡自身的短板。

其次，对于学习动机方面的差异教学。对于英语学习有不同动机的学生，初中英语教师在备课的时候要有侧重点，将教学方案更加具体化。学习英语知识是没有界限的，这一点师生都要理解。对于一些英语语感好的学生，老师在教授英语口语课的时候，可以让他们学习更加地道的发音，并进行适当的练习，将发音形成自己的内在感觉，达到脱口而出的效果。对于一些节奏感一般的学生，那些说普通话的时候还带着一点口音、方言的学生，英语教师可以要求他们反复练习正确的发音，对比其他同学，如果别人练习了一百遍就能够掌握读音的技巧，那么他们就应该付出百倍、千倍的努力，将这种语音练到条件反射的目的，对于今后学习听力和长难句都是非常有益处的。

总而言之，将差异化教学引入初中英语的教学之后，老师的授课更加有针对性，制定的教学方案更加具体化，学生能够根据自己的学习能力和对英语的学习目的来接受对应层次的知识，减少学习压力，更加突出英语学习个性。这里不是说每个学生的学习目标不一致，而是指根据每个初中生的学习特点和自身的水平来制定出适合自己的学习方法，有些同学的英语能力突出，就在达到英语学习目标的基础上再继续进行更深层次的学习。所以差异化教学能够让每一位初中生有自己的学习特点，突出其学习英语的个性，帮助学生提高英语的学习水平。