初中语文课堂教学的侧重点管窥

韦寅生

（广西桂林市临桂区五通镇第二初级中学，广西 桂林）

在初中语文课堂教学实践中发现，教师把握正确的教学重点，能够有效提高课堂教学质量，同时可以促进初中语文教学整体水平的提升。因此，初中语文教师应努力提高自身的综合素质水平，明确课堂教学目标，合理设计教案，进行针对性的教学，使初中语文课堂教学能够有效培养学生的理解能力，促使学生养成良好的语文学习习惯，夯实语文学习基础，使学生在初中语文教学课堂中能最大限度地培养学生语文素养。

一、初中语文教学中存在的问题

当前，我国初中语文教学从总体上来看还存在着许多有待解决的问题。它具体表现为：大多数学生脱离学校走上社会之后，没有真正掌握汉语言基本功，在与人交流沟通时词不达意，语言不通顺；或提笔写作时，不会组织语言，思维性连贯性较差等。出现这种情况，一方面，学生在进行语文知识学习时，不够认真，没有学好语文；另一方面，教师在进行教学时没有抓住教学重点。这有两种原因：第一，初中语文教师传授知识方式过于呆板，按部就班讲解语文知识，学生很难进入课堂学习中；第二，初中教师不了解学生具体的学习需求，只针对教材进行讲解，没有根据学生的实际情况进行因材施教。

二、如何更好把握初中语文教学工作侧重点

1.培养学生的阅读理解能力

在初中语文课堂教学中，提高学生的阅读理解能力，可有效提升整体语文教学水平。因此，教师在开展语文教学工作中，应合理挑选教学内容，精选有针对性的短篇阅读材料进行阅读理解教学，使学生在初中语文教学中掌握科学的阅读方法，促进初中语文教学水平和效率全面提升。

初中语文教师在进行课堂教学过程中，应时刻本着“以生为本”的教育理念，联系生活丰富教学内容，为学生提供较多的空间进行自主探索，使其在探索过程中自主发掘语文知识，从而学会自主学习，而不是全靠教师直接灌输语文知识。为此，初中语文教师应开展对应的阅读训练，比如古诗词阅读训练、经典美文训练等。初中语文教师在训练过程中，合理安排教学活动，引导学生自主思考与探究，以此培养和提升学生的理解能力。例如，在教学《春》一文，初中语文教师可组织学生开展朗诵训练、画插画、古诗背诵等创意性活动，引导学生进行小组合作交流，自主探索，让学生可以在玩中学，转变学生的学习方式，增强其体验性，进而有效培养学生的理解能力。

2.培养学生良好的学习习惯

初中阶段是学生学好语文知识的关键时期，能够培养学生良好的学习习惯，能够对语文的知识特点与学习方式有正确的认识，从而利用有限的时间最大程度地学好语文。因此，初中语文教师在进行课堂教学时，在进行基础语文知识教学之外，应侧重培养学生正确的语文学习习惯。

培养初中学生良好的语文学习习惯，不仅可帮助其更好地学习语文知识，同时也为后续英语学习以及其他科目学习奠定了良好基础。初中语文教师应结合学生学习需求，立足于教材内容，采取有效的教学方法，传授学生基础语文知识，也应重视培养学生良好的学习习惯。例如，在学习《木兰诗》一文中，教师可要求学生多次朗诵以及背诵经典词句，并以小组合作的形式互相监督，或者进行拓展训练，确保学生对基础语文知识有基本的掌握，同时长期的阅读训练，可使其养成良好的学习习惯与思维能力。

3.提高学生自主学习的兴趣

在初中语文教学中，教师需创新教学方式，引导学生注重语言材料的积累，让学生对基础知识的学习产生兴趣。教师可要求学生在课前进行自主预习，并收集课堂所需的学习资料，对不认识、不理解的词句勾画出来，利用工具书或其他方式进行自主学习，教师应不定期地在教学课堂上检查学生的学习成果，以此培养学生的自主学习语文的兴趣，进而提高学生的语文素养。

在学生进行自主学习过程中，圈点批注是学生需要认识并掌握的基础技能之一。另外，教师也应传授给学生收集与整理信息的能力，通过学生自主的查阅与收集，可以有效培养学生自主学习的能力，还能够提高课堂效率。与此同时，教师在进行课堂教学时，可利用多媒体技术，为学生播放与教材内容相关的视频、音频等，并以小组为单位进行交流互动，以此激发并提高学生的学习兴趣，并且学生经过小组合作学习，可提升其思维能力与语言组织能力。

综上所述，初中语文教学是一门艺术，教师应抓住教学侧重点，创新教学方式，使学生更好地掌握语文这个重要学习工具，同时可对提高初中语文整体的教学质量，进而促进初中语文教学事业全面发展。