浅谈分层教学法在高中体育教学中的有效应用

蒋晓华

（上海市青浦区东湖中学，上海）

一、分层教学法的概念

简单地说，分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。在体育教学中，就是教师根据学生的心理状况、身体状况等指标将学生具体分成几个层次，然后根据每个层次的具体情况和学习状况制定出一套具体的教学方案，使得每个学生都能得到相应的身体锻炼以及缓解压力、愉悦心情的机会。

二、在高中体育教学中实行分层教学法的意义

（一）有利于激发学生学习体育的兴趣

我们知道，兴趣是学生学习最好的老师，它能激发学生内在的能量，迸发出创造的热情，使学习达到事半功倍的效果。大多数人认为兴趣教学只适用于室内教学，其实通过笔者的实践调查发现，它也同样适用于室外教学，即体育教学。除此之外，根据笔者的调查结果得知，在单纯采用传统的教学法班级中，对体育感兴趣的学生大约占班级人数的一半，而在采用分层教学法和传统教学法的班级中，人数大约占据了全班的五分之四，同时大多数学生还表明分层教学法能够激发他们的学习兴趣，希望教师能多采用分层教学法进行教学。由此可见，分层教学法对学生学习体育来说是有很大帮助的，因此我们应该对该教学方法加以重视。

（二）有利于提高学生的身体素质

众所周知，我们开展体育课是为了提高学生的身体素质的，同时帮助他们学会放松自己，使得其以一个更好的学习状态来投入下一阶段的学习。可是我们在教学过程中会发现一些学生对体育课有一种畏惧心理，因此他们一般不会积极主动地去参与体育课上开展的活动。而分层教学法就可以有效解决这一问题，它将不同层次的学生分为不同的小组，对他们实行不同的教学方法，从而使得每个学生都能得到一定的体育锻炼，提高自身的身体素质。

三、分层教学法在高中体育教学中的实施策略

（一）明确学生实际情况，合理进行分层

我们实行分层教学法的第一步就是要对学生进行合理的分层，这是运用分层教学法的前提与基础。首先，作为教师我们可以翻阅学生的期末体育成绩，从而对学生有一个大体的了解，或者是利用课堂时间对学生进行体能测试，通过两份资料来综合学生的体育成绩，从而更好地了解学生。其次，我们再按照学生体育成绩进行分层，然后将不同层次的学生分为不同的小组，并在每个小组中选出一个小组长，发挥小组长的带头、监督作用。

（二）设定不同的学习目标，进行分层训练

我们在对学生进行分层之后，接着就要对各个层次的学生在体育学习中提出不同的要求，即教学目标。我们进行教学目标分层时，要考虑到学生的学习兴趣、实际水平等等因素，然后在老师的引导下进行分层练习。比如，对于身体素质较差体育成绩较差的学生，我们应该以培养他们的学习兴趣为主，如让他们玩玩游戏，跑跑步，打打羽毛球等等；而对于身体素质较好，体育成绩较好的学生而言，我们可以让他们打打排球，踢踢足球等等。又例如同样是篮球行进间运球练习，我们对不同水平层次的学生要提出不同的学习要求，对低水平层次学生的学习目标应当是慢跑中控制好球，感受移动中控球方法，提高控球能力；对高水平层次的学生的学习目标应当是快速跑动中变向控制好球，感受快速移动中变向控球方法，提高控球能力。我们通过这种教学方式可以使得每个层次的学生都能根据自己的目标进行有效的练习，从而保证每个学生都得到相应的体育锻炼。

（三）不断创新教学方法，提高体育教学质量

随着时代的进步与学生心理的不断变化与发展，我们发现传统的教学方法已经落后了，即与学生的发展特点不相适应。因此，我们就必须对教学方法作出调整，必要时还可以对教学方法加以创新，使之更符合学生当前的学习特点。比如，我们在上体育时，由于学生层次的不同，我们的教学方法应该是多种多样的，对于层次高的学生，我们应该给他们自主学习的机会，即在课上鼓励他们自学，保障每个学生都能做自己感兴趣的事，从而更加放松他们的身心；而对于层次低的学生，我们就应该以激发他们的学习兴趣为主，可以适当开展一些活动并鼓励他们积极参与，让他们在玩游戏的过程中体验到体育课的乐趣。

就目前而言，高校体育教学中采用最多的教学方法便是分层教学法了，它不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以提高我们的教学效率。因此，在具体的实践过程中，我们要学会总结经验，充分发挥这一新型教学法的优势，落实因材施教的要求，切实提高学生的身体素质和体育水平，促进学生的全面发展。