高中政治课堂的教学方法探究

高晓红

（安徽省芜湖市第十二中学，安徽 芜湖）

政治是高中教学的一门必修课程。由于政治的严谨性和理论性，许多高中教师仍然坚持以传统的照本宣科的方式对学生进行教学，他们只注重自己的教和学生的背，从而忽视了学生对政治学习的兴趣和热情。随着素质教育的发展和新课改要求的提出，我们教师应及时学习新课改的教学理念，争取做到传统教学与现代教学相结合，以此来全面改观学生对政治课堂的刻板印象，提高学生学习政治的积极性，让学生从内心深处喜欢上政治，从内心深处接受政治的理论背诵内容。本文我将从启发教学法、讨论教学法、案例教学法三方面来讨论高中政治课堂教学方法的应用。

一、启发教学法

我国古代大教育家孔子在对教学方法进行论述时说：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”意思就是说：“在教育学生时，要充分启发、引导学生去积极主动地思考问题，做到可以自己举一反三，探索求知。”这也是现代启发教学法的历史由来。由于新课改下的教师观要求在对待教学上教师要对学生帮助和引导，因此，在政治课堂使用启发教学法不仅可以活跃学生的思维，使学生对问题做到举一反三，同时也符合新课改后教师对待教学的要求。

例如在讲《维护世界和平 促进共同发展》这一章内容时，我引入了“朝核问题六方会谈”来对学生学习“维护世界和平，促进共同发展”的理论内容进行启发。我首先利用多媒体向学生展示了“朝核问题”的由来和六方会谈的六轮进展简介，以及相关六国对于朝鲜核问题的态度，然后，通过核武器的使用对国家和人民带来的灾难来启发学生思考在当今时代，维护世界和平与发展的必要性，以及我国和平共处五项原则的正确性。这种有针对性的启发方式，不仅发挥了教师在课堂上的主导作用，也调动了学生学习的积极性，有利于学生由“启”而“发”拓展自己的思维、发表自己的见解。

二、讨论教学法

讨论教学法是教师组织学生针对某一问题展开讨论，使学生充分发表自己看法和见解的活动，这种方式有利于调动每一位学生的积极性，使他们充分参与到课堂讨论中来。而且，在政治课堂中，有许多与学生生活息息相关的内容（如：生活与消费），这样，通过小组讨论的方式教师不仅可以锻炼学生自主学习的能力，调动学生参与课堂的积极性，也可以发现学生在小组讨论中所碰撞出的求异思维，培养学生求知创新的精神。

例如：在讲解《树立正确消费观》这一节时，为了提高学生的课堂参与度和培养学生的自主学习能力，我组织学生针对“如何正确地进行消费”展开讨论。通过讨论，我发现学生不仅了解了什么是正确的消费观，还可以对其进行举例说明。总之，讨论教学法是能很好地调动学生学习积极性的教学方法，它不仅有利于学生在课堂上自由讨论，充分论证，也有利于学生贯彻理论联系实际的学习原则，提高学生分析问题、解决问题的能力。除此之外，讨论教学法更有助于学生之间团结友好、互帮互助，在全班形成一种合作学习的模式。

三、案例教学法

案例教学法又称个案教学法或者实例教学法，它是在教师的指导下，根据政治教材的教学目标和教学内容选择一个具体的实例对学生进行教学。而且，案例教学法能够创设一个与教学内容相符的教学情景来引发学生设身处地去分析问题和思考问题。这种教学方式，不仅可以缩短政治理论与真实情况的距离，还可以激发学生对问题探索的欲望，为提高学生学习政治课程的积极性和增强政治课程的教学效果做出了贡献。

例如：在《消费的类型》这一节当中，按照交易方式可以分为钱货两清消费、贷款消费、租赁消费，如果只是按照这十四个字的介绍，学生并不能充分理解，但是引入具体的案例就不一样了，学生可以通过具体案例的介绍理解“钱货两清”“贷款消费”“租赁消费”的意思。如：我们平时去商场买衣服，对售货员一手交钱一手交货的消费方式就是钱货两清型；贷款消费就好比我们家里买房子，可以先住着房子付一部分首付，然后按月还剩下的贷款；租赁消费就比如有些新婚夫妻在结婚时觉得婚纱除了结婚那天穿一下没有其他作用，因此，他们会选择在当天租一套婚纱只为满足当天的需求等等。不难看出，这种通过具体案例对理论内容进行解释的方式，不仅有利于学生深度掌握政治理论知识，还有利于提高学生在课堂上学习的注意力。

总之，教学方式只是教师为了达到教学目的所采用的教学手段，只要教学手段能促进学生在课堂上发挥主体作用，教师都可以选择尝试。而且，启发教学法、讨论教学法、案例教学法都是有利于学生积极参与课堂，提高对政治课程兴趣的教学方法，因此，教师在教学过程中可以根据教材内容积极，选择符合教学目标的教学方法以达到提高课堂的教学效果的目的。