新课改下高中政治教学的对策研究

赵徽星

（广东省深圳实验学校高中部，广东 深圳）

高中政治教学作为引导高中生形成正确且健全的人生观、价值观和世界观的学科具有重要的意义。高中学生的人格与心理日趋成熟，对于世界有了初步的认识，也开始有了自己对世界和人生价值的思考，但这些发展与思考仍然处于不健全的状态，根本原因是高中生并没有形成一个健全的三观系统。高中政治课就是一个能够健全并引导学生树立良好的三观的科目，让高中生更加全面而健康地发展。

一、高中政治教学的现状分析

目前，我国高中政治课堂上，老师习惯于传统教学模式，让学生凭借对书本的记忆进行知识的理解和学习。显然这样的教学方式已经不能满足时代对于高中生的更多要求。学生在政治课堂中，缺少对所学知识的兴趣，课堂气氛不活跃，学习效率也十分低下。学生在课堂上做的仅仅是单纯的知识的记录，并没有切实地参与进政治课堂中来，而教师的教学更注重的是学生获取分数的高低，单纯通过分数对学生学习的优劣进行评价[1]。

学科应该实现综合教育、共同发展，现阶段高中政治教育显然没有做到这一点。老师的授课形式单一、知识零碎不好记忆、教学也没有结合实际等，都是高中政治教学的不足之处。例如，在对“唯物辩证法”进行教学时，高中政治老师仅仅从这一方法论的理论层面进行解释，学生并不能很好地理解，即使理解了也无法在试题中分析运用。学生对政治的学习感到枯燥乏味，效率也不高。

二、新课改下高中政治教学的对策

（一）优化课程设计

要使高中阶段政治教学的成果显著，首先就需要老师对课堂教授内容的良好把控，通过优化课程设计，让教学工作进行得更加流畅。在日常的备课中，高中政治老师可以根据实际情况进行课程和内容的优化，对教材中的重要内容进行理解和消化，作为课堂的主体内容进行教学[2]。结合课改的要求，对教学内容进行改革，实施更加高效的教学。例如，在进行必修二《政治生活》这节内容的教学时，精准地抓住与共产党相关的知识，结合现在国家提出的“精准扶贫”这一举措进行教学，在对我国现阶段的军事、科技等方面的发展进行拓展，既把握课程的主线，又将课程拓展到了课下，实现了高效课堂教学。

（二）激发学习兴趣

兴趣是激发学生进行学习和探究的最强动力。原有的高中政治课堂教学枯燥，学生的参与度不高，原有的“填鸭式教学”并不能让学生得到更好的发展。但是通过教学的改革，从兴趣入手，让学生体会到政治学习的乐趣，激起学生政治学习的热情，能够使有限的课堂时间更加高效。

老师可以通过将教学内容情境现实化来激发学生的学习兴趣。例如，老师在进行《本质是人民当家作主》这一章节内容的讲解时，可以将学生分小组进行关于不同的国家和时期政治制度的相关资料的搜集，在课堂上让学生进行大约5～10分钟的表演。通过对国内外和封建时代的政治制度表演进行对比，让学生直观地感受到与如今我国制度的不同。这种教学方法提高了学生的课堂参与度，激发了学生学习政治课程的兴趣，优化了课堂的内容。

（三）运用多媒体教学

随着大众媒介的发展与普及，多媒体逐渐走进了学生的课堂。在传统的教学中，黑板、书本就是课堂的全部，形式单一，课堂也不够生动，内容也很匮乏。原有的教学对知识框架的梳理并不能满足新课改下政治教学的要求。但是运用多媒体作为教学的补充就能够很好地弥补这一原有教学模式的不足。例如，教师在对《政治权利和义务》这一章节的知识点进行讲解时，可以通过多媒体设备展示一些视频和漫画，对“权利”和“义务”等的知识点进行讲解。在学生看完后，进行知识点的归纳，以此来加强学生的课堂学习效率。高中运用多媒体进行教学，更符合新课改下对于高中政治教学的要求。

（四）及时沟通与反馈

一般来说，偏向于文科的学科，在高中课堂40分钟的有限时间里，老师很少能与学生进行互动和交流，这就意味着，如果学生在课堂上遇到问题，无法及时得到解决，不利于老师讲课的进行，也不利于学生对后续知识点的学习。所以，老师在课堂上应空出5分钟时间与学生进行课堂内容的有关探讨，让学生将课堂中遇到的问题及时地反馈和解决，增强老师与学生的互动，让学生学习更加高效。

综上所述，现阶段我国高中政治教学存在许多问题，在新课改的背景下，高中政治教学通过优化课堂设计、激发学生学习兴趣、运用多媒体教学、遇到问题及时反馈沟通等对策实施，能够大幅提高学生对政治课程的学习兴趣、提升课堂的学习效率，让课堂教学更加丰满，更好地完成新课改对高中政治教学的新要求。