紧随课程改革步伐 提高初中英语教学水平

唐 洪

（四川省遂宁中学外国语实验学校，四川 遂宁）

在新课程改革的过程中，要求教师在课堂教学过程中要注意培养学生的自主学习能力，让学生在英语学习中占据主体地位，在课堂学习中要锻炼自己的思维能力，遇到问题时应对问题进行分析并尝试解决问题。

一、新课程改革过程中，初中英语教学中存在的问题

当前初中英语课堂教学形式不容乐观，主要表现在初中学生在记忆英语单词、语法时多为死记硬背，缺乏学习的技巧，学生在枯燥的单词记忆过程中很容易失去学习英语的兴趣，降低学习英语的主动性和积极性，不利于学生英语素养的形成。另外，教师课堂教学安排不太合理，导致学生产生不了完整的知识体系，降低了英语课堂的效率，影响了英语教学的质量。

教学方法没有创新，依然采用传统的教学形式，教学方式较为单调。虽然新课程标准对教学方式提出了新的要求，但是在教学过程中，某些教师的教学依然是枯燥的、乏味的，传统的教学形式依然应用在教学活动中，一些教学形式虽然表面得到了改善，但是却没有本质性的变化，这严重影响了学生学习的积极性，也对学生能力的提高产生了不利的影响。

二、提高初中英语课堂教学的有效性措施

1.课堂中增加学生和老师的互动，建立良好的师生关系

其实，师生关系的好坏很大程度上决定了课堂教学的质量和效率。因此要想构建高效的英语课堂，提高英语教学水平，教师就要与学生进行有效的沟通，增加学生和老师间的互动，以此来建立良好的师生关系。教师可以在课堂中多安排与学生的交流互动。例如，在上课前与学生进行简单的英语对话交流，可以来一个简单的问候，例如，可以用“How are you？”“ What’s the weather today？”等一些简单的短语进行沟通。

另外，教师还要充分地了解每个学生的学习水平，针对学习水平较低的学生，教师要积极鼓励学生回答问题，提高学生学习英语的信心。

2.教师应转变教学观念，创新传统的教学观念

由于传统的教学观念和教学模式已经满足不了当前教育的需要，要提高课堂教学效率就必须创新教学模式，满足新课程标准的要求。所以初中英语教师要通过不断完善自己的文化修养和专业知识来改变传统的教学模式。在教学过程中要重视学生的主体地位，教师应在教学中起引导的作用，而不能限制学生的发展，在英语教学中不要过分注重词汇和语法的掌握，要注重培养和提高学生的逻辑思维能力和创新意识，要充分了解每个学生的特点和学习能力，然后根据这些学生的特点制订合适的教学方式，最终实现因材施教。教师要学会在不断的教学实践中总结经验，不断对教学形式进行改进，以此来完善课堂教学，提高英语教学水平。

3.通过设置课堂教学情境，活跃课堂氛围，提高课堂教学效率

教师要想充分调动学生的积极性，就应该在课堂教学中设置合理的教学情境。例如，在英语课堂学习英语单词时可以采用游戏方式完成教学目标。例如，在学习“Whatkind offruit do you like？”这一部分内容时，教师可以根据学生的水平进行合理的分组，将班级里的学生分为若干个小组，然后将一些写有水果单词的卡片分发到每个小组手中。让小组长对看到的水果卡片内容进行描述，然后由小组的其他成员猜词，让小组成员之间进行比拼，猜到一个单词记一分，最终得分较高的一组胜出，并给予一定的奖励。这样一来，原本枯燥的英语课堂顿时变得异常活跃，激发了学生学习英语的积极性，让学生在轻松的游戏中学到了知识，有助于构建初中英语高效课堂，提高英语教师的教学水平。

4.全面提高英语教师的素质和教学水平

教师要对知识进行总结，传授给学生合适的内容，要学会将英语和生活结合起来，将英语和各个学科进行有效融合，教师应该学会创新教学模式。提高自己与学生间的亲和力，让学生敢于和自己进行沟通和交流，要和学生打成一片。最重要的就是要不断完善自己的专业知识，对知识进行不断的更新和扩展，满足社会发展的需要，努力适应新课程标准对教师的教学要求。

在教学改革的背景下，初中英语教学取得了很大的进步，教学模式也获得了众多的创新，在这个过程中也出现了一些教学上的不足，所以作为教师，我们应该及时采取正确的应对措施。新课程改革要求在教学过程中以学生为中心，教师要对教学形式进行创新以满足学生的需求，不断提高学生的自主学习能力，提高学生英语成绩，从而培养出全能型人才。