初中班主任的德育工作策略

梁少晃

（广东省罗定市华石中学，广东 罗定）

在学生的整个教育阶段，初中阶段较为特殊，初中生既不像小学生那样崇拜老师，又不像高中生一样具备一定的自制能力和明辨是非的能力，他们渴望独立，渴望摆脱教师和父母的管教与束缚，但是自我管理能力不强，需要我们给予一定的指导和帮助。因此，如何结合初中生的心理特点，如何坚持以人为本，以初中生的成长为本，并不断提高初中生德育工作的实效性，是摆在我们班主任面前的难题。笔者结合多年的班主任经验，浅略地分析一下提高初中生德育工作实效性的策略。

一、结合时代变化，做好初中生的德育工作

现代社会是信息社会，信息技术正以迅雷不及掩耳之势渗透进我们的生活，当然也渗透到了初中生的生活中。网络上的信息比较混杂，有积极、健康的信息，也有消极、不健康的信息。初中生明辨是非的能力比较弱，对很多信息都是不加选择地接受。比如有些学生会把手机带到学校，有的学生沉迷于玩王者荣耀，有的学生受网络中一些“读书无用论”等思想的影响，等等。这些消极的信息会严重影响初中生的身心健康，我们班主任急需采取一些措施加以正确的引导。

比如，班主任可以组织学生进行一次以“网络信息的利与弊”为主题的辩论会，引导一部分学生在课下搜集网络信息技术给社会发展带来的正能量，并引导一部分学生在课下搜集网络信息技术给社会发展带来的负能量，尤其是对初中生的成长带来的负能量。通过正反方的辩论与探讨，促使学生科学、合理地利用网络信息技术。在主题班会开展之前，班主任可以搜集两个典型的案例作为辩论会的开始。

还比如，对于那些将手机带到学校的学生，教师要通过说教使其明白手机对于他们这个年龄而言只是为了方便和家人之间的联系。教师也可以联合家长，促使学生把更多的精力放在学习上，而不是消耗在手机上。

还比如，对于网络上时不时出现的“读书无用论”的信息，班主任也可以通过网络搜索一些真实的白手起家案例，通过学习知识改变命运的案例，增强学生勤于学习、勤于探究、勤于创新的意识和信念。

二、深入了解德育对象，做好初中生的德育工作

初中班主任德育工作的对象是每一个初中生个体，这就需要初中班主任深入了解每一个初中生的品行特点，与学生建立平等的师生关系，以灵活的方式与学生进行沟通，把握每个学生的具体情况，以便有针对性地展开德育工作。

有的学生学习成绩比较好，但是心理素质比较差，情绪很不稳定，那么班主任就要从培养学生健全的心理品质入手，让其认识到情绪不稳定给自己的生活和学习带来的消极影响，认识到情绪稳定给自己的生活和学习带来的积极影响，让学生有意识地调节好自己的情绪，让学生充分利用自己的知识储备形成强大的内心，从而使其成长为品学兼优的社会主义现代化建设的合格接班人。

有的学生学习成绩很不理想，属于所谓的学困生，但是其体育成绩特别好，那么班主任可以从该学生擅长的一面入手，从夸奖其体育技能入手，增强该学生的自信心，并使其明白学好体育也是需要一定的理论基础的，以其表现好的一面作为其学习文化科目的动力，使其能够主动、积极地进行文化科目的学习。

有的学生学习能力一般，但是经常有打架斗殴的行为出现，对于这样的学生，班主任除了进行一定的说教之外，还要借助家长的力量，让家校形成合力，共同帮助学生学会正确地处理各种矛盾和突发事件。家庭是学生的第一所学校，父母是学生的第一任教师。有时候尽管我们班主任苦口婆心地做了很多工作，教育其认识到打架的危害和不良影响，但是都抵不过家长在家中的一句“有人欺负你，就狠狠地打回去”。因此在做这类学生的德育工作时，班主任要借助家长的力量，要做好家长的工作，这样才能让问题学生真正地意识到自己的错误，并进行相应的改变和提升。

总而言之，初中班主任的德育工作任重而道远，它不仅关系着每个学生的健康成长和综合素质的提高，也关系着社会的发展和祖国的未来，有时候更关系到一个家庭的命运和其自身的命运。作为初中生德育工作的主要负责者，我们要承受住压力，要肩负起这个重任，要以崇高的职业理念和使命感积极改进德育工作，提高德育工作的实效性，切实促进初中生身心健康成长。