例谈地理课堂如何挖掘生活元素

李艳秀

（辽宁省沈阳市苏家屯区陈相九年一贯制学校，辽宁 沈阳）

地理课研究的是真实的世界，地理课堂不仅在教室里，还在大自然和社会生活中。地理课堂教学要深入挖掘地理知识的现实生活元素，让学生从中体验地理知识的意义和学习地理的乐趣。

一、结合时事，激发地理学习兴致

七年级下册世界地理的复习课上，正值2014年巴西世界杯开赛期间，教室里暑气逼人，有的同学已经昏昏欲睡。经过交谈，知道他们昨晚看世界杯开场赛了，笔者打算和同学们聊足球。学生们一听炸了锅，刚才沉闷的空气骤起头脑小风暴。首先“采访”教室最后一排趴桌子上打盹的高个子男孩，问他本届世界杯足球赛在哪里举办的，他脱口而出——里约热内卢。这个男孩是学校足球队的，平时对地理课没什么兴趣，要不是世界杯他才懒得去记这么长的外国地名，因此笔者抓住机会及时表扬他！继续“采访”其他同学，里约热内卢是在哪个半球？现在是什么季节？同学们众说纷纭，于是抓住机会带他们复习巴西地形图，理清巴西的地理位置。又追问，里约热内卢正值冬季，为什么球场上没看到穿棉衣的观众和球员呢？学生又查地图又翻书，最后恍然得出结论——巴西是一个热带大国，里约热内卢靠近南回归线，属于热带。紧接着又随意问了几个问题，如“巴西的首都是哪里？它位于热带为什么气候却四季温暖如春？”“世界上面积最大的平原就在巴西，你知道是什么平原吗？”同学们不但认真翻看地图、积极回答问题，还热情地讲解本届世界杯的吉祥物、出线的32支球队等等。在他们大谈特谈32强的时候，笔者紧紧抓住机会，一边仔细倾听，一边若有所思，然后向他们提问。下课铃声响了，师生意犹未尽，第一次觉得一节课的时间竟然这么短！

教学八年级上册《交通运输》的时候，笔者引用时事新闻——2015年10月国家领导人访英，中英签订高铁合作协议，“外国人要给我们修铁路来了”的网络段子今昔对比，学生的学习兴趣被激发了，爱国热情也被点燃了。

像这样的教学案例举不胜举，结合学生身边发生的故事进行教学，已经把老师的灌输变成学生主动学习，课堂效果自然事半功倍。

二、融入诗词，丰富地理课堂内涵

古典诗词是文学宝库中的瑰宝。笔者常想，若在地理教学中，适时运用这些古诗词，不仅能使学生运用所学的地理知识进行分析、思考，活跃学生的地理思维，还能在无形之中陶冶学生的情操，在枯燥的理性认知中融入一点诗意的浪漫。

在教学《地形因素对气温的影响》这一课时，设计这样的导入：唐代诗人白居易在《大林寺桃花》中这样描述，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”诗人登山时已届孟夏，正属大地春归、芳菲落尽的时候，但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——一片盛开的桃花。大林寺的桃花在季节上为什么比山下要开得迟？学生带着疑问，探究山地气温垂直变化的特点，小组讨论非常热烈。各个小组争相汇报，大林寺桃花之所以开得迟，原因是这里是“山地气候”。在山地地区，通常高度每升高100米，气温就下降0.6℃。所以山地地区的气候就表现出“一山有四季，十里不同天”的特色了。

三、回归生活，寻找身边地理元素

地理教学的内容不必一定来源于教材，只要我们做一个生活的有心人，身边的故事都可以作为我们生动活泼的教学素材，并且可以使地理课堂的教学充满生机活力。

教学八年级上册《民族》一课时，同学们搜集各种面值的人民币进行小组探究。学生课前积极查阅资料，分组汇报也非常精彩。第四套人民币纸币正面展示了高山族、满族、布依族、朝鲜族等十多个少数民族人物头像。第四、五套人民币背面展示了万里长城、海南的“南天一柱”、长江巫峡、珠穆朗玛峰、黄河壶口瀑布、井冈山主峰、三潭印月、泰山等秀丽风景。人民币的背面，按蒙、藏、维、壮的顺序分别印制了“中国人民银行”四种少数民族的文字。学生还补充汇报了每个少数民族的风俗习惯以及传统节日，纸币背面的山河景观又激发了学生的旅游热情，同时也培养了热爱祖国、热爱自然的美好情怀。

总之，生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边。有效地挖掘地理课堂的生活元素，不仅可以帮助学生解决生活中的地理问题，应对生活中的困惑，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要，而且对当今综合素质人才的培养也十分有益。