初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究

柳健伟 钟华燕

（浙江省丽水市云和县第三中学体育组，浙江 丽水）

为了让学生更好地获得身体素质发展，我们利用50米接力跑培养学生的运动能力；为了让学生掌握健康行为的概念，我们利用体育与健康的讲座培养学生的健康行为；为了培养学生的道德修养，我们通过组织体育比赛来发展学生的体育品德。我们基于体育课程特点，有效发展和培养了学生的三大体育核心素养，使学生能够在今后的终身发展中获得收益。以下就结合具体的教学情况分别进行介绍。

一、利用50米接力跑培养学生的运动能力

初中时期是学生体质发展最为旺盛的时期，为了增强学生的身体素质，培养学生的运动能力，我们采用50米接力跑的形式进行教学，取得了良好的效果。具体来说，在50米接力跑的过程中，我们将全班学生分为4组，每组学生分为两队，每队呈纵队相距跑道对面50米站开。50米接力跑的开始，由一队队首的学生持接力棒，向本组对面的队伍做快速跑，之后将接力棒传递给对面队伍队首学生，对面队伍队首学生持接力棒继续进行接力，直到每组学生都完成50米快速跑即为结束。在50米接力跑的过程中，4组学生同时展开接力，让他们可以进行速度的比拼。学生在接力过程中，需要注重跑步的节奏控制与接力棒的传递过程，以便让本组学生更快地完成接力。学生通过50米接力跑的训练，不仅能够有效提升运动能力，而且还可以培养其团队精神，使学生获得了全面的发展。

二、利用体育与健康的讲座培养学生的健康行为

健康行为是让学生理解体育与健康的关系，并在生活中养成利用体育运动促进健康的行为。我们为了培养学生的健康素养，充分利用体育与健康的讲座，帮助学生获取健康知识。

例如，我们在对学生进行的慢跑讲座中，介绍了慢跑具有预防肥胖、预防心血管疾病、增强体质、愉悦心情等功效，并从慢跑的热身运动开始，为学生介绍了慢跑的注意事项，并重点为学生介绍了慢跑的身体姿势，如脚部着地姿势、臀部头部姿势、手臂姿势、膝盖姿势等，让学生能以健康的方式慢跑。我们要求学生在条件允许的情况下，每天进行慢跑锻炼30分钟，以促进自身生长发育，预防疾病。学生在认识到慢跑的好处，理解慢跑的要点之后，纷纷开始慢跑。学生经过一段时间的慢跑，身体更健康了，有的还达到了减肥的目的。

三、组织体育比赛发展学生的体育品德

体育品德是在体育运动中，参与运动者所具备的道德品质以及内在修养。体育品德作为初中体育三大核心素养之一，是初中生努力培养的重要素养。为了培养学生的体育品德，我们利用体育比赛的方式进行教学，使学生的体育品德得到了有效培养。

例如，我们在4×100米接力的比赛中，通过比赛情景的创设，就有效培养了学生们的体育品德。首先我们在比赛之初，为学生们介绍了4×100米接力的比赛规则，之后让参赛学生每4人分为一组准备参加比赛。在比赛开始之前，我为学生介绍了“顽强拼搏”“团结互助”“友谊第一，比赛第二”等体育品德，并让各小组的学生相互握手问候，以发展友谊。之后我用音响为学生播放了《运动员进行曲》组织学生进行入场仪式，学生纷纷将精力集中到了比赛上。比赛开始时，我一声令下，学生纷纷拿起接力棒开始了4×100米接力。学生为了小组取得更好的名次，纷纷努力奔跑，竭尽自己的力量为小组争光。在交接棒的过程中学生密切配合，尽量提升交接棒的速度，体现出了团队协作的精神。比赛过程结束后，我根据学生小组的名次，在《颁奖进行曲》的伴奏下，为学生举办颁奖仪式。颁奖仪式过后，我又让全体参与比赛的学生相互握手问候，培养了他们“友谊第一，比赛第二”的精神。这样有效培养了学生的体育品德。

总而言之，学生的核心素养关乎学生的终身发展，是我们在初中体育教学中应当足够重视的教学方向。我们在初中体育的教学过程中，通过结合学生实际体育与健康的发展需要，分别进行了核心素养培养，使学生具备了终身发展必需的品格和关键能力，实现了体育教学的价值。