浅谈英语学习兴趣的培养

韦浩丽

（广东省揭阳市普宁大坝新兴初级中学，广东 揭阳）

引导和激发学生学习英语的兴趣成为教师在教学工作中一个极为重要的部分，这个过程中包括了两个方面的内容：一是引发学生对英语的好奇心，并进一步加强这种好奇心；二是帮助学生消除对英语的疑虑，树立自信，调动学生积极性。在此我将我的几点体会与大家交流分享。

一、认真研究教材，采用多样化的教学方式，增强教学过程中的趣味性

在教学工作中，教师不单要传授课本知识，同时也要考虑到对学生学习兴趣的引导和激发，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的学习兴趣得以保持并逐步升级。因此对教材进行充分的研究，明确教学内容和教学目标，合理安排教学内容，使用多样化的教学手段增加教学过程的趣味性，活跃课堂气氛和学习情绪便显得尤为重要，不应该单纯地追赶教学进度而忽视了对这些方面的培养。比如在课前组织热身运动，引发兴趣，这个环节在英语教学中尤为重要。热身运动的形式是多种多样的，教师可以让学生找人打招呼，也可以做指令或快速反应游戏，还可以唱英文歌、跳舞等。在呈现语言材料时，教师要想办法为学生创设新颖的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情境中，情境设置也就是语境设置，它是将乏味的语言学习运用到具体的语言环境中，增加语言学习的形象性、真实性、趣味性和互动性。形象性和真实性让学生从单纯的语言学习步向语言运用，让学生真正形成语言能力。而趣味性和互动性能让语言学习不再乏味，提升学生的学习兴趣和学习主动性。同时合理地运用实物、图片、挂画、简笔画、多媒体课件等材料，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。比如，在进行食物名称教学时，就可以采用这样的引入方式。具体场景是教师表现出肚子饿的状态，问学生：“I’m hungry,can you help me？”学生自然就会联想到吃的东西，有的学生就会想到“Would you like some...？”句型，替入不同的食物来问我，提问几个同学教师都回答：“No，thank you.I don’t like it/them.”以此引导学生开动脑筋，想更多的食物名称或者思考究竟老师想吃什么，从而引出“What would you like？”这个旧句型。教师抓住学生的好奇心，趁势引入主题：What would I like？Do you want to know？OK.I’ll tell you the answers.Please guess and taste.把学生引入主题后，我又结合了学生的心理特点，用活泼、形象的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习热情，并且着重建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足学生获取成功的心理需求，使课堂气氛高涨。再者采用现代化教学手段是让学生感受现代化科技，跟上时代步伐的必要途径，也是创新英语教学的重要方式。用多媒体呈现语言文字所表达的课文情境，可以使学生有身临其境的感受，能迅速感知课文内容，学生学得主动，记得牢固。在借助现代化教学手段再现课文情境时，教师要精心挑选与教学内容有关的课件，把学生“带进”情境中，给学生创造良好的英语语言环境，增强视听效果，优化课堂教学，提高学生的学习效果。

二、开展以学生为主体的内容广泛、形式多样的英语课外活动

过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作可以填充知识的容器，忽视了教学特点，忽略了学生的主观能动性，这恰恰忽视了学生在“学”字当中的作用最大、最核心的部分。因此我们应多为学生创造思考的空间，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。一个很好的方法就是设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生在运用当中发挥这种主动性，由这些活动让学生取得不同程度的成就感，增强其自信心，也增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长期保持学生对英语学习的兴趣，如教师可以成立英语兴趣小组，经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报。

英语学习兴趣为先，学生语言能力的高低很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，作为英语教师，我们只有不断地激发学生的学习兴趣，一方面要向学生传授语言知识，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使学生快乐地学习，轻松地提高，用兴趣来使学生的学习获得事半功倍的效果，从而掌握英语这门语言。