浅谈如何提高初中学生的语文阅读能力

卿贞霞

（四川省乐山市峨边彝族自治县大堡初级中学，四川 乐山）

初中语文阅读能力在很大程度上体现着学生的语文综合素养，对于初中学生来说，提高语文阅读能力是势在必行的。综合多方实践证明，笔者认为可以从三个方面来提高初中学生的语文阅读能力：第一，增加课前预习，提高学生感知课文的能力；第二，教师课上深刻讲解，加强学生的理解能力和鉴赏能力；第三，巩固练习，提高学生阅读的综合能力。以下笔者将结合具体教学实例，就如何提高初中学生的语文阅读能力展开详细的分析与论述。

一、课前预习，提高课文感知

课前预习是学生语文阅读学习的一个重要阶段，也是学生学习新知识的第一步。通过预习，学生可以对将要学习的内容有一个整体的了解，从宏观来把控所要学习的知识，同时还可以提高自己的课文感知能力。在预习过程中，学生可以提前了解自己在学习上存在的一些问题，对哪些知识点理解得还不够透彻，在课上可以带着问题来学习，既激发了学生的学习积极性，同时还可以提高课堂效率。鉴于此，语文教师一定要对课前预习引起重视，在课前预习中给学生一定的提示，教给学生一定的方法，以提高学生阅读的整体感知能力。

例如，在教学郑振铎先生的《猫》时，教师可以给学生一些提示问题，让学生明确学习的方向和目的，提高预习的效果。就像《猫》这篇文章，它是一篇叙事散文，在问题设置上笔者着重向学生渗透了叙事散文的阅读方法，帮助学生梳理文中的内容，以及通过作者的描述理解作者想要表达的感情。因此笔者给学生设置了以下几个问题：“第一个问题：自读课文，利用工具书解决课文中的生字词；第二个问题：默读课文，找出有关猫的外貌、性情、在家中的地位和表达作者强烈感情的句子；第三个问题：研读文中抒情议论的句子，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章的什么主题。第四个问题：如果你是文中的小花猫、小黄毛、第三只猫，你会对捉弄过你的路人、周家丫头以及‘我’说些什么？”通过这四个问题，学生可以对《猫》有一个整体的感知。有效的课前预习可以使学生充分地感知文本，同时可以发现自己学习的不足之处，然后在课上有重点地学习，弥补自己知识的遗漏，通过这样的方式来学习，可以使学生有目的性、有针对性地学习，大大地提高了课堂效率。

二、课上讲解，加强理解鉴赏

随着新课改的推广，教师要转变自己的教学方式，提高自己的专业素质，灵活地选用阅读材料，精心进行教学设计，通过多种方式激发学生的阅读兴趣，培养学生的理解鉴赏能力。课上讲解既是学生学习的主体部分，也是教师教学活动的重要环节，因此教师要着重设计课上讲解环节的内容，使学生深刻地理解文本所表达的内容与含义，最终不断地提高自己的理解能力和鉴赏能力。

例如，在教学《我的叔叔于勒》这篇文章时，笔者曾引导学生体会细节描写的作用，文中包括语言、神态表情和场景细节描写等，笔者以神态表情细节描写为例，让学生通过“忽然不安起来”中的“不安”体会菲利浦怀疑、紧张和恐慌的心理活动；又通过“脸色煞白”“两眼呆直”等词语让学生体会菲利浦整个人快要崩溃、绝望的心理，通过这些细节描写学生可以更好地理解菲利浦的人物细节。通过教师课上的详细讲解，学生可以了解语文阅读的具体方法，学生的理解能力和鉴赏能力都可以得到有效的提高。

三、巩固练习，提高综合能力

在课前预习和课上讲解的基础上，学生加强了对文本的感知能力，提高了自己的理解能力和鉴赏能力。在学生掌握了阅读的方法之后，教师还要根据每堂课的具体教学内容，有针对性、目的性地增加学生的阅读练习，巩固他们所学过的阅读方法，使他们在练习中不断深化所学过的知识。巩固练习，可以不断增强学生的语文综合能力，并提高学生的语文核心素养。

例如，在学习过《事物的正确答案不止一个》这篇议论文后，学生基本掌握了“什么是论点？文中论点是怎么提出的？有哪些论证方法？论证方法在文中有什么作用？”等阅读方法，因此，笔者就给学生布置了两篇课外的议论文阅读，就像《从香菱学诗谈起》和《成功并不像你想象的那么难》，通过这两篇课文的练习，学生可以很好地掌握议论文的阅读方法。

总而言之，学生的语文阅读能力不是一朝一夕能够提升的，需要一个长期的学习过程。除了在课前预习中提高学生的语文感知能力、在课上讲解中提高学生的理解鉴赏能力、在巩固练习中提高学生的综合能力之外，在日后的工作实践中，笔者还将进一步就如何提高初中学生的语文阅读能力展开深入的探讨，旨在为初中学生阅读能力的提高贡献自己的一份力量。以上仅是笔者个人对提高初中学生语文阅读能力的一些粗浅认识与看法，不足之处还请多多指正，以促进笔者语文阅读教学能力的进一步发展。