初中化学有效教学策略谈

张 烁

（青海省海南藏族自治州兴海县第二民族中学，青海 海南藏族自治州）

有效教学，显而易见，是相对于无效教学而言的。有效教学的核心在于“效益”。这里所说的“效益”，具体是指课堂教学任务完成效益好、课堂教学目标达成效益高。一直以来，有效教学就是每一位教师孜孜不倦追求的方向。

当前，初中化学教学过程中存在着诸多无效现象。诸如学生对于概念的理解似是而非，以至于无法灵活自如地运用这些化学概念解决相关问题；学生对于化学实验的操作应付差事，以至于化学实验未能在提升学生学习效率方面起到明显的作用；学生对于化学知识的理解过于片面，以至于学生不能够真正实现学以致用。基于此，探寻有效的教学策略也就成为广大初中化学教师关注的焦点。下面笔者将在理论联系实际的基础上，结合自身教学实际，浅显论述一些初中化学有效教学的策略。

一、全面透彻理解化学概念，为有效教学奠定基础

化学概念是初中化学教材中的基本内容之一。对于化学概念，教师切不可督促学生去死记硬背。如果学生仅仅凭借死记硬背去识记这些化学概念，不仅会扼杀学生学习化学的兴趣，还会让学生对这些化学概念的理解停留在表面。教师采取这样的教学方式注定会导致无效教学。

窃以为，在初中化学教学过程中，教师要在深挖教材教学内容的前提下，巧妙地利用各种行之有效的手段，引领学生全面透彻地理解化学概念，进而为有效教学奠定坚实的基础。

“纯净物”和“混合物”是人教版初中化学“空气”这一课中的两个概念。为了让学生透彻地理解和准确地区别这两个概念，笔者为学生举了两个典型的例子。因为空气中含有氧气、氮气以及稀有气体等多种成分，所以空气是混合物。因为氧气中只含有氧气一种成分，所以氧气是纯净物。

在教师的步步引领下，学生不仅能够全面透彻地理解相关化学概念，还能够为学生灵活自如地运用这些化学概念解决一些实际问题指明方向。

二、全神贯注操作化学实验，为有效教学架设桥梁

化学实验是化学学习不可或缺的方法。通过让学生进行实验操作，使学生能够更加准确透彻地理解相关化学知识。然而，由于部分初中化学教师对化学实验不够重视，导致化学实验在促进学生学习化学知识方面的作用并不能得到有效发挥。因此，在初中化学教学过程中，为提升课堂教学的实效性，教师要在紧紧围绕教材教学内容的前提下，结合学生的实际认知水平，潜心选择一些简单易操作的化学实验。这样一来，通过让学生全神贯注地操作这些化学实验，使学生能够依托这些化学实验更加准确透彻地理解相关知识。

举个例子，在教学人教版初中化学“氧气”这部分内容的时候，为了让学生全面了解氧气的化学性质，笔者指导学生动手操作了“木炭在空气、氧气中的燃烧”“硫在空气、氧气中的燃烧”“铁丝在氧气中的燃烧”以及“红磷在氧气中的燃烧”等简易实验。

通过组织学生进行有效的实验操作，使学生能够更加准确透彻地理解相关知识，进而实现教学的有效性。由此可见，让学生全神贯注操作化学实验能够为有效教学的顺利实施架设桥梁。

三、拓展化学知识，为有效教学延伸道路

学以致用是学生学习的最终目的。唯有将所学知识灵活自如地运用到实际生活之中，才能真正实现教学的有效性。在应试教育思想的影响下，无论是教师，还是学生，都过分地注重提升应试能力，而对知识的拓展运用关注甚少。

鉴于这种窘境，初中化学教师要在立足教材教学内容的基础上，借助一些异彩纷呈的课堂教学活动，引领学生全力以赴地拓展化学知识，进而为有效教学的顺利实施延伸道路。

还以教学“氧气”这部分内容为例，笔者引导学生以小组合作的形式讨论交流了氧气在实际生活中的用途。通过小组讨论与交流，学生知道了氧气在现实生活中的各种用途。

事实上，氧气的各种用途可以归结为两类，即支持燃烧和供给呼吸。如：炼钢、气焊与气接、液氧炸弹以及火箭助燃剂等都属于氧气支持燃烧的用途，而医疗上急救病人、登山、潜水、航空以及宇航则是属于氧气供给呼吸的用途。通过这样的拓展延伸，不仅能够让学生更加准确地理解与氧气相关的知识，还能够进一步拓展学生的知识面。

在教师的准确指引下，学生的知识视野得到了不断的拓展，为学生学以致用解决现实生活中的各种实际问题畅通了渠道。

综上所述，在初中化学教学过程中，教师要采取一些行之有效的措施，让学生全面透彻地理解化学概念，为顺利实施有效教学奠定基础；教师要在紧紧围绕教材教学目标的基础上，让学生全神贯注地完成一些相关实验操作，为顺利实施有效教学搭建平台；教师要在立足教材教学内容的基础上，让学生全力以赴地拓展化学知识，为顺利实施有效教学畅通渠道。

总而言之，有效教学是高效课堂之坚实基础，高效课堂是有效教学之必由之路。在初中化学教学过程中，教师不折不扣地实施有效教学，构建初中化学高效课堂也就成为水到渠成的事情。