初中体育课堂的趣味化教学

王继敏

（江苏省仪征市实验中学，江苏 仪征）

新课改后，初中体育教学引起了社会的广泛重视，目前，大部分学校响应相关号召，开始注重学生的身体素质，注重初中体育的教学。但是，长期在应试教育的影响下，部分教育工作者仍旧注重学生智育，轻视了体育，影响了初中生的综合发展。为了培养初中生全面发展，无论是校方还是教师都应当转变陈旧教育观念，将学生的综合素质发展放在重要的位置。要使初中体育有更好的教学效果，开展趣味化教学势在必行。

一、结合多媒体践行趣味化教学

21世纪是网络信息时代。多媒体已经融入各科课堂教学当中，为课堂教学增添了些许活力。多媒体可以给学生带来无法想象的快乐，结合多媒体实践趣味化教学是可行有效的。例如，在讲授立定跳远的时候，为了提高课堂教学效果，进行趣味化教学，教师可以利用多媒体制作一个动漫人物跳远的动画游戏，学生用鼠标操控动漫人物进行立定跳远。动漫人物标准的立定跳远动作，可以使学生产生直观的视觉刺激，让学生能够对立定跳远的动作准确、快速地产生记忆。多媒体的趣味化教学较以往的传统教学方式，技术动作教学效果收效显著。通过趣味化教学有效地提高了课堂教学效率。除此之外，对于那些纠正之后仍然存在或多或少问题的学生，教师可以将学生的动作一一拍摄下来，然后在课堂上用多媒体进行播放。通过多媒体播放，将学生的动作直观地呈现，再通过教师和其他同学对错误动作的指出、纠正，使学生能够有效地改正自己错误的技术动作。当然，结合多媒体实行趣味化教学并不是那么容易的事。教师需要在课前用心地设计多媒体课件，只有结合高质量的多媒体课件，才有让趣味化教学在初中体育课堂上有实现的可能。

二、结合游戏践行趣味化教学

游戏是一直深受初中生喜爱的事情，但是在初中体育教学过程中，教师很少采用游戏的方式。结合趣味游戏的趣味化教学，能够有效提高初中体育课堂的教学质量。因此，初中体育教师可以在课堂教学开始之前，结合一些具体的技术动作设计趣味性的游戏。例如，讲授排球的上手传球这一技术动作的课程中，单调的反复练习会让学生产生枯燥感、乏味感，不利于提高学生参与课堂教学的积极性，降低了学生对体育课程的学习兴趣。根据这一情况，教师可以将学生组织起来，然后分成若干个小组，再提出具体的游戏要求。在5分钟的限定时间内，组内成员依次用上手传球的方式把排球传入篮球的篮筐。规定时间结束后，排球投入篮筐数量最多的小组为最终的获胜小组。这种竞技类的游戏能够点燃学生参与课堂的热情。每一名小组成员都为了在游戏中获胜，各显其能，课堂教学会在一种轻松愉快、其乐融融的氛围下有条不紊地进行。初中体育教学中并没有现成的相关游戏，都需要初中体育教师根据实际教学内容精心地设计和选择，只有这样才能做到真正有效地实施趣味化教学，激发学生对初中体育课堂教学的学习兴趣。

三、结合教具践行趣味化教学

教具是课堂教学中必不可少的教学工具，当然体育教学也不排除在外。教具的引入也是实行趣味化教学的重要手段，有效激发初中生对初中体育的学习兴趣。例如，在长跑运动的时候，可以在400米跑道上平均放上一些篮球、排球等作为障碍物，并要求学生在跑步过程中，只要遇到障碍物就必须进行蛇形跑，从而激发学生对长跑的学习兴趣。虽然是简单的教学方法，但是因为障碍物的进入，成功、有效地激发了学生参与长跑的热情。这种初中生之前从来没接触过的教学方式，会给学生带来一定的新鲜感。学生能够在跑步的同时进行游戏，不知不觉中完成长跑的练习。教具的应用能够打破老旧的传统教学方式的枷锁，为初中体育课堂教学增添了无限的活力和乐趣。

综上所述，教师根据具体的教学环境实行趣味化教学，能够提高初中体育课堂的教学质量和效果。作为新课程改革的重要教学表现，趣味化教学俨然已经成为当下最为流行的一种教学方法。除了上述几种趣味化教学的践行方式之外，初中体育教师还可以将教学比赛或者故事情景融入趣味化教学中去。有效地在初中体育课堂中践行趣味化教学，不断激发初中生对初中体育的学习兴趣，进而提高初中体育课堂教学质量。