如何在初中数学课堂正确引导学生的注意力

陶云燕

（常州市泰村实验学校，江苏 常州）

数学在初中整个教育体系中占有重要地位，数学学科对一个人的思维能力、逻辑能力等的培养发挥着重要的作用，不过由于数学学科具有抽象难学的特点，导致学生对其学习的欲望并不强烈，进而导致学生在实际的教学课堂中精神涣散，注意力不能集中，严重影响了教学目标的实现。一般来讲，学生在课堂中能够集中注意力，那么学生在单位时间内所学得的知识就更丰富。因此在数学教学课堂中，教师要深刻分析现今数学课堂中所存在的问题，运用有效的教学策略，激发学生学习兴趣，集中学生学习注意力。

一、影响学生集中注意力的几个因素

1.学生自身性格具有差异性

初中阶段的学生正处在青春期，这一时期的学生好动，脆弱而敏感，想法复杂多变，情绪波动大，学生注意力只能集中一部分时间。集中注意力要求学生具有较强的自制力。学生长时间集中注意力，可能会对其健康成长造成阻碍。因此，教学过程中教师如果不能了解初中生注意力的间歇性特点的话，教学效果则很难提升。

2.学生自身所具有的数学基本知识具有差异性

每个人都是世界上独一无二的，学生学习数学知识的时候所表现的接受能力和学习能力存在一定的差异性，学生基础水平的不同也会影响学生注意力的集中，这一点值得教师重视。比如说班级内有数学基础差的学生，他们在面对一些复杂而深奥的知识点的时候就很难集中注意力去听讲。

二、正确引导学生注意力所产生的积极作用

1.对于学生快速理解数学知识和掌握程度有促进作用

在初中数学课堂中集中学生注意力能够有效地帮助学生理解教学内容中的重点和难点以及理解教学内容中所蕴含的数学思维，保证学生能够对数学知识体系有一个清楚的认知和准确的把握，提高初中数学课堂的教学效率与指导性。

2.有利于促进师生之间的互动交流，提高教学效率

具体教学过程中学生集中注意力能够保证师生之间及时地进行学习方面的沟通与交流，而一个良好的师生交流是保障初中数学教学质量的关键。良好的师生关系是学生与教师之间达成一种默契的表现，它促使初中数学教学内容变得方向化，教学变得节奏化，从而促进整体的进步和发展。

三、正确吸引学生在初中数学课堂中学习注意力的具体策略

1.教师合理设计教学，激发学生学习兴趣

实际教学过程中，教师要根据教学内容合理科学地设计教学活动，以此来激发学生学习数学的兴趣，进而集中学生学习的注意力，提高教学效率。教师制定教学活动内容时可以从以下几个方面来考虑：第一点，尽量弱化数学知识的抽象性，加强数学知识与现实生活的联系，拉近数学与学生现实生活的距离。毕竟数学来源于生活，应用于生活。因此，教师在讲解数学知识时要引导学生联系自己的生活实际，增加教学课堂的趣味性。比如说教师在讲解相似三角形这一知识点的时候，可以引导学生认识相似三角形在测量生活中建筑物高度的具体应用，降低学生的理解难度，保证学生能够掌握知识点，提高学习效率。第二点，教师在教学过程中利用计算机多媒体技术为学生创设有趣的教学情境，激发学生学习数学的兴趣。学生在自己感兴趣的情境下进行学习，学习的注意力自然会得到有效的集中。比如说在讲解一元二次函数图象性质这一知识点的时候，教师可以利用体育项目中的篮球运动作为引入的材料，将运动员投球时的运动轨迹作为函数图象的一部分，以此引发学生热情，集中学生的注意力。

2.小组合作学习，整体提高教学效率

一个良好的教学课堂必定充满了愉快的学习氛围，愉快的学习氛围势必会吸引学生注意力，因此教师在教学过程中应注重良知课堂气氛的营造。一个压抑的学习氛围，学生学习注意力得不到集中，导致学习过程中听课积极性不高，错失学习的关键点，不利于教学活动的有效开展。在改变课堂氛围方面，教师可以运用小组合作学习的模式，通过教师与学生、学生与学生之间的频繁交流互动来活跃课堂学习氛围，有效引导学生的注意力。其具体运用措施是教师将学生分为四至六人一组，讨论教师布置的相关问题，学生先发言，在学生发言后教师进行必要的总结，从而使得学生感受到学习的乐趣，提升教学效果。比如说教师在教授“实数的混合运算”这一章节时，教师可以向学生提出这样的问题：我们之前学习的混合运算是否还适用于实数的混合运算呢？针对这些问题小组之间展开讨论，活跃学习气氛，集中学生注意力。

3.完善初中数学课堂教学评价机制

课程改革要求学生是课堂的主体，教师只是起到引导的作用。传统教学模式教师对初中数学课堂具有绝对的掌控管理权利，这不利于学生个性的张扬，必须改变。教师可以根据学生具体情况和教学内容完善教学评价机制，将学生的注意力加入到考核中，并制定相应的奖励和惩罚措施，同时让学生也参与到评价其中，保证学生的注意力得到有效的集中，切实提高学生数学的综合素质。

总之，在初中数学教学课程中运用正确的方法吸引学生注意力是提高学生学习效率和教学效果的关键。由于初中学生处在青春期的敏感时期，因此教师要以学生本身特点和初中数学教学内容为出发点，采取多样化的教学模式，发挥学生课堂主体地位的作用，确保在课堂中能够有效集中学生注意力，从而全面提升初中数学教学质量。