现代教育技术在初中历史教学中的应用

殷振国

（山东省宁阳第二十五中学，山东 泰安）

现代教育技术在初中历史教学中的应用，对于历史课程的教学具有重要作用，通过形象、生动的视频、图片，可以极大地激发学生的兴趣，提高学生在课堂上的参与积极性，促进初中历史教学的不断发展。

一、现代教育技术在初中历史教学中的应用现状

在初中历史教学中通过对现代教育技术的有效应用可以有效提高历史课程的教学效率，丰富教学内容，以更加形象、直观的状态对学生进行教学，有利于设置各种教学情境，提高教学的效率和质量，但是在实际的历史教学中还是存在一些问题，不利于初中历史教学的高效进行，也阻碍了历史教学对学生的教育培养，需要我们在今后的教学过程中进行有效的改革完善。

1.在初中历史教学中教师对现代教育技术应用的不够重视

在初中历史教学中教师是教学过程中的主要实施者，对于学生的学习教育具有重要作用，对于现代教育技术的有效应用也需要教师进行具体的执行，才能够有效实现教学效果。但是在如今的教学过程中还是有很多教师对现代教育技术的应用不够重视，很多教师受传统教学思维影响严重，习惯于在课堂上对学生进行知识点的灌输，不愿意接受新的教学方式，还有的教师受应试教育的影响较大，重视对学生学习成绩的提高，对于与学生学习成绩无关的事情就相对忽视，而现代教育技术对学生学习成绩的作用不能很快得到有效发挥，使得很多教师不愿意应用现代教育技术进行教学。

2.在初中历史教学中教师对现代教育技术应用过于形式化

现代教育技术的不断发展，给我们学校教育提供了极大的帮助，但是在初中历史教学中还存在一些过于形式化的现象，在如今的教学环境下，很多教师都在积极进行多样现代教育技术的应用，使得部分教师认为只要应用现代教育技术就是紧跟时代潮流，因此在教学过程中不管教学的具体内容，在教学中尽情地应用现代教育技术，追求形式，单纯为了使用而使用，使得教学效率和质量没有得到有效的提高，使学生产生学习疲劳，降低了学习的效果，反而不利于初中历史教学的有效进行。

二、现代教育技术在初中历史教学中的应用策略

1.加强教师重视，转变教学观念

在初中历史教学中实现现代教育技术的有效应用，一定要加强教师的重视，转变教学观念，明确教学的目标，让教师认识到现代教育技术在课堂教学中的重要作用，进而在实际的教学过程中进行有效的应用。教师可以通过对课程内容的有效分析，进行有效的教学创新，通过现代教育技术的应用，将有关的教学内容转化到现代技术的工具上，在课堂教学中通过视频、图片的形式进行呈现，不仅可以有效地生成教学情境,再现历史场景,激发学生的学习热情,而且也有助于引导学生的参与，拓宽学生的视野，发散学生的思维，促进对学生素质能力的培养。

2.优化课堂结构，提高学生学习历史的效率

现代教育技术的有效应用，有利于优化课堂的结合，提高学生学习历史的效率，促进初中历史教学的顺利进行。在历史教学中传统的教学模式已经不能有效适应如今的社会需要，现代的教育不仅要求教导学生学习文化知识，还要求学生培养自身的素质能力，实现学生的全面教育。通过对现代教育技术的有效应用，以表现力丰富、信息呈现性强的教学特点，能显著地提高教学的质量和效率，弥补了传统教学模式的不足。

例如，在学习人教版初中七年级历史《大一统的汉朝》时，教师通过对这个时期的教学资料进行有效的整合，还可根据教材需要使声像并茂的历史画面多次重复，如文景之治的情况、汉武帝的治国方略等，营造出课堂的历史氛围，吸引学生的兴趣，引导学生的参与，同时渗透德育和美育，陶冶情操，促进对学生的有效培养，使得课堂教学节奏明快紧凑，从而可以留出更多的时间与同学们一起展开讨论，提高了课堂效率。

3.开发课程资源，激发学生学习历史的兴趣

现代教育技术在初中历史教学中的有效应用，可以促进课程资源的开发，激发学生学习历史知识的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在教学中教师通过对学生兴趣的有效激发，可以有效引导学生进行学习，促进历史教学的高效进行。现代信息技术的应用，给我们提供了丰富的历史教学资源，利用这些资源和多媒体技术结合虽不可重复历史，但可以再现历史。在历史教学营造声像技术进行有效制作，使得教学课程设置成为形象、生动、逼真的历史情境，有效激发学生的兴趣，提高教学效率。

例如，在学习人教版初中七年级历史《君主集权的强化》时，教师通过对现代教育技术的有效应用进行教学，可以通过对资料的搜集，将有关古代君主集权的过程进行有效的划分，变抽象为形象，变静态为动态，利用影视资料、文物图片等进行展现，让学生了解各个时期君主权力的转变，加强学生的认识，激发学生学习历史的兴趣，调动学生的学习积极性，使其对所学知识产生强烈的好奇心和求知欲。

综上所述，现代教育技术在初中历史教学中的应用，有利于激发学生的学习兴趣，丰富课堂的教学内容，引导学生积极进行学习参与，提高教学效率。