差异性教学法在初中体育教学中的应用分析

张 磊

（江苏省溧阳市平桥中学，江苏 溧阳）

初中学生正处于全面发展和成长阶段，他们的身体和心理还在不断完善和变化，良好的教育能够使得学生逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观，形成健康的生活方式，这将使得学生受益终生。初中体育课程是素质教育活动的有效组成部分，它不但能够提高学生的身体素质，更有助于学生的心理教育顺利进行。而初中学生的身体发育状态各不相同，差异性化教学能够更加有效地满足不同学生的教育需求。

一、差异性教学的基本特征

差异性教学以学生的实际情况为教学依据，教师在教学过程中将学生的差异性作为教学出发点。笔者以中长跑教学为例分析差异性教学的基本特征。

1.学生的主体性得到有效体现

在传统中长跑教学中，教师会根据教学大纲要求制订具体教学目标和教学计划，学生按照教师的要求在操场上进行各种跑步训练，当学生全部完成训练内容后，教师就结束了课堂教学。这种方式以教师作为教学主体，所有学生必须听从教师的安排和布置，学生的意志和想法完全无法体现。而在实行差异化教学后，教师在制订教学计划前必须对学生拥有足够了解，掌握学生内心的真实想法，确保自己的教学计划能够获得学生的喜爱与认可，这也使得中长跑教育更加符合初中学生的特点，学生的主体性在教学过程中得到有效体现。

2.教师与学生间交流有效加强

在传统初中体育课程的中长跑教学中，教师在教学过程中会根据既定计划依次完成教学任务，当学生存在疑问或在课堂上出现错误表现时教师会给予学生适当指导，在实际教学过程中，教师与学生的总体交流相对有限，而个体交流则更是寥寥无几。当差异化教学法引入中长跑教学后，教师必须对每一个学生的情况拥有足够了解，并且更加准确地把握学生的内心想法。因此教师在教学过程中必须与学生展开有效的沟通和交流，随时把握学生的心理动态，这就使得教师与学生间交流有效加强，师生关系和师生情感进一步拉近。

3.教师与学生间的合作效率得以提升

教学包含了教育与学习两个部分，教师的教育与学生的合作彼此配合，最终完成整个教学过程。在采取差异化教学法之前，教师在中长跑教学中给所有学生都安排了相同的学习任务，而学生之间的差异导致部分学生能够很轻松地完成，部分学生则很难完成，这也影响到整体教学效果。在引入差异性教学法之后，教师会根据学生的差异制订不同的学习目标，有效提高了学生完成学习目标的可能性，最终使得教师与学生之间的合作效率更高，总体教学有效性得到明显改善。

二、初中体育教学中差异性教学法的应用路径

差异性教学法对于初中体育教育的发展具有非常重要的现实意义，体育教师在教学过程中应该对此展开深入研究，积极落实差异性教学法，进一步完善体育教学，实现初中素质教育总体目标。

1.基于学生个性发展树立教学理念

初中学生的身体素质培养与心理健康教育是体育课程需要完成的重要目标，因此教师要围绕这两方面的教学需求展开深入研究。首先要利用差异性教学法提升学生对体育锻炼的热爱，帮助学生形成良好的运动习惯。其次要利用差异性教学法确定符合学生个性的体育教育目标，使得每一个学生都能够参与到更加符合他们个性发展的体育运动活动中。教师在确立教学理念时要充分考虑每个学生的个性及其发展需求。

2.全面开展教学，提高教学质量

初中体育差异性教学的依据是学生身体素质与学习能力的差异性，教师可以根据学生的差异性将其分为不同小组，在小组内分别选取不同的教学内容，采取不同的教学方式，鼓励小组同学之间开展合作活动，共同完成知识学习及能力训练。差异性教学可以帮助教师更加全面地开展教学活动，有效涵盖每一个学生，教师在教学过程中要更加有针对性地开展体育教育，确保所有学生都能够有所进步，全面提升课堂教学质量，实现学生的共同发展进步。

3.设定差异性评价体系

教师在采用差异性教学法时必须更新自己的教学评价手段，避免传统课堂中采用统一评价体系对学生进行评价的方式，教师要基于学生的差异性建立评价体系。教师要充分考虑学生在经过学习后的能力变化情况，即将学生自身的发展和变化作为教学评价的依据，以学生自身的成长和进步作为根本教学目标，这将使得课堂教学评价体系更加科学合理，学生的学习主动性与学习兴趣将得到全面提升。

差异性教学法对于初中体育教学的发展具有非常积极的影响，教师在教学过程中要积极适应并接受差异性教学理念，充分尊重并认可学生差异性的存在，采取有效教学策略带动学生成长和发展，使得学生能够主动参与到各项体育活动之中。