浅析情境教学法在初中英语教学中的应用

章文婷

（湖北省荆门市掇刀区团林铺镇团林初级中学，湖北 荆门）

一、情境教学法在初中英语教学中应用的意义

1.有利于丰富教学内容

丰富的教学内容能够给学生营造良好的学习氛围，同时提高学生的学习效率。但是，教师实际教学活动未能体现上述内容。这样不仅会影响教师的教学进度，还会在一定程度上降低学生学习的有效性。这时教师将情境教学法渗透在初中英语教学中能够不断丰富教学内容，让学生感受到学习的乐趣，进而积极地参与其中。针对这样的情况，教师在开展初中英语教学的时候应该将情境教学法有效地渗透其中，不断丰富教学内容。

2.有利于营造良好的英语学习氛围

英语作为一门重要的语言，需要良好的语言环境。但是，教师在日常生活中没有为学生营造良好的学习氛围，所以导致学生出现英语水平低下的问题。这样不仅会影响学生的学习效率，还会对学生的学习兴趣产生影响。这时教师将情境教学法有效地运用其中就能够不断完善上述问题。情境教学法能够通过为学生创设情境的方式创造英语表达的环境，这样能够让学生在表达个人观点的过程中提高自身的英语水平。针对这样的情况，教师在开展初中英语教学的时候应该将教学内容与情境教学法进行有效结合。

二、情境教学法在初中英语教学中应用的有关策略

1.积极渗透生活内容，创设生活情境

教师积极创设生活情境能够为学生营造熟悉的学习氛围，同时还能让学生感受到英语与生活的密切联系。针对这样的情况，教师在开展初中英语教学的时候应该充分使用情境教学法，实现营造良好学习氛围的目的。

以Where did you go on vacation？为例。首先，教师对学生说：“同学们，本单元的主题是假期，相信大家在假期中做了很多有趣的事情。那么，请同学们回忆一下你们的假期生活都是怎么过的呢？”这样的教学方法增加了学生的发言机会。学生积极发表自己的看法，有的学生说：“During the vacation，my parents with me went to the beach.We swam and had a barbecue.”还有的学生说：“In holiday，Istayedhomeandhelpedmymomcleanedroom.”这时教师对学生说：“大家都讲述了自己在假期中的活动，那么接下来谁能说说vacation activities都有哪些？”这时，同学们争先恐后地说出：go to summer camp，go to the mountains，visit the museum...当学生说出这些假期活动后，教师再进行总结：“同学们说得都很好，那么今天我们就来学习一下新的单词和词组，看看课文中有哪些活动是我们不知道的。”这样将生活内容与教学内容进行有效结合。

教师在教学的过程中通过对生活片段回忆的方式，充分使用多媒体设备。这样能够让学生抒发个人观点的同时巩固学生对知识的理解，提高学生的口语表达能力。

2.充分使用多媒体设备，为学生创设多媒体情境

教师积极创设多媒体情境，可以给学生带来直观的认识能力，活跃课堂气氛。针对这样的情况，教师在开展初中英语教学的时候应该充分使用多媒体设备，为学生创设多媒体情境。

例如，教师在教学Will people have robots？的时候就体现了这样的内容。由于这一单元讲的是机器人，学生在日常生活中很难见到，那么利用多媒体设备为学生创设情境，能够有效地开展英语教学。首先，教师利用多媒体设备为学生呈现课文对话内容；然后，教师对学生说：“下面请同学们认真聆听对话内容，在聆听之后就图片中的内容展开对话”。学生认真聆听，在聆听之后，学生一和学生二对音频中的内容进行模拟。之后，再通过多媒体技术，为学生拓展机器人的种类、发展进程等等。通过这种教学方法为学生营造了良好的学习氛围。

教师在教学过程中通过积极渗透生活内容，创设生活情境和充分使用多媒体设备，为学生创设多媒体情境的方式，将情境教学法有效地渗透到初中英语教学当中。这样不仅能够让学生感受到学习的乐趣，还能有效地提高学生的学习效率。