中小学英语教学课堂导入基本方法探究

刘尊全

（陕西省汉中市南郑区教研室，陕西 汉中）

“良好的开端是成功的一半。”在英语课堂教学中尤为如此，课堂导入的好与不好直接影响到这一节课的成功与否。当导入新课时，我们应该让学生明白导入的形式、内容、方法、目的及意义等。好的导入可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的求知欲和学习兴趣。从而自然过渡到新的教学内容，优质的课堂导入是课堂教学的重要环节，是启迪学生思考和开发学生智力的良好时机。课堂教学的导入是一种艺术，在教学中起着重要的作用。因此，根据教材实际，对教材中的各种课型的导入我做了一些有效的尝试。现归纳总结如下：

一、复习导入

复习导入法是常用的一种方法，使用这种方法，可以让学生巩固所学的知识，检查学生对所学知识的掌握情况，并以新旧知识的内在联系为纽带引入新课，使新旧知识紧密结合。这样以旧带新的方法，使学生更容易学习和掌握新的知识。以复习的形式导入新课内容，不但可使学生更容易接受和掌握，而且可以使学生系统地掌握所学的语法知识。

二、利用学生熟知的事物导入

利用学生熟知的事物导入新课，可以激发学生学习的动机，为学习新课的内容做铺垫，引起学生的求知欲望。比如冀教版七年级下册在讲丝绸之路时，先拿一些丝绸之类的东西展示给同学们，这样就很容易地使其回顾历史，导入新课。

三、音乐或歌曲导入

一首歌或一段优美的音乐不但能够很快活跃课堂气氛，使学生的情绪高涨，而且还能为学生创设一个轻松愉快的学习环境。在讲冀教版七年级下册亚洲一课时，我在课前先放了一首著名歌手韦唯的《亚洲雄风》，很快同学们就被歌声中的亚洲深深地吸引了，打动了，投入了，这样再讲新课，同学们何乐而不为呢？

四、图画、卡片等实物导入

利用图画、卡片及课本中的插图导入将要学习的内容，也是一种有效的方法。通过利用图画、卡片等实物提问或讨论、叙述的方式引入对话或课文，让学生了解话题的内容，激活学生与记忆相关的知识，使他们产生阅读的愿望和心理准备。如教材中配有插图的课文或对话可采用此种形式导入，没有图画的课文或对话，也可画一些简笔画或相关的图片导入，来激发学生的兴趣、提高学习效率。在讲冀教版八年级下册第8课Why are plants important？时，我在PPT上放了一些有关森林的图片，一些大树的图片，一些果树的图片，同学在看图片时就感觉是一种享受，然后从图片到课本就很自然。

五、视频导入

学生学习成绩的好与差不仅仅靠学生自己，还需要老师不断地研究和探索，我每次在上新课之前对于不同的课文类型，在备课时总会想出不止一种课堂导入法，最后决定一种最能打动学生，最能激发学生对知识渴望的方法来导入新课，记得在讲冀教版九年级第20课复活节时，我就在课前播放了一段长达两分半钟的视频，在让学生看视频的同时，我也认真观察了每一个同学，大多数学生都很投入并且很好奇地观看西方国家怎么过复活节。在他们正非常投入时，我断然停止了播放，让学生带着好奇和期待来接受新课的学习。

六、游戏式导入

游戏能使教学效果事半功倍。以游戏作为课堂导入，不仅能使课堂气氛活跃，而且有助于集中学生的注意力，使学生自然而然地进入学习状态。做游戏是课堂中使用频率最高的一种方法，也最受学生的欢迎，我们经常做的游戏有Passing game，Guessing game，Bingo，Touch your knees等。冀教版九年级第十课Touch the World，在讲本课时，我首先让同学们从Touch the face/mouth/nose/...开始，然后问同学们Can we touch the world？这样很自然就引入了课题。

七、介绍背景知识导入

有些课文内容与英美国家的生活、风土人情、待人接物的习惯有关，教师可在课前加以介绍。例如，冀教版八年级上册在讲Thanksgiving Day时，介绍感恩节的来历；冀教版九年级在讲爱因斯坦和白求恩时，给学生讲一些他们鲜为人知的故事，没有哪个学生不爱听故事的，这样不仅锻炼了他们的听力，而且也巧妙地走进新课。

总之，一堂好课，不仅要有好的教学方法，更需要好的课堂导入，成功的导入是教学成功的重要催化剂。一堂课如果导入得好，就能使课堂气氛变得轻松、活泼，提高课堂效率。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动更易带来疲劳。”因此，教师要根据不同类型、不同内容的课文选择使用不同的导入方式，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，诱导学生的求知欲望，使学生喜欢学习英语，以促进教学质量的提高。