中考英语总复习策略的探讨

杨 俊

（四川省眉山市东坡区实验初级中学，四川 眉山）

每年一度的中考势必牵动着每一个初三学生、学生家长和教师的心。中考成败取决于许多因素，但是中考英语总复习却是中考前英语教学中最重要的一环，其学习方法很多，且各有各的特点，如果采用得当，且落实到位，就会事半功倍。中考英语总复习一定要有系统性、科学性和有效性，因此我们教师要在做好周密计划的同时，做好中考复习的动员工作，把复习计划、预期目标告诉学生，使学生充分认识到复习的计划性、重要性和必要性。那么，如何才能最大程度地提高复习效率，使学生在中考中取得最为理想、满意的成绩呢？

一、基础复习阶段

教师可以将中考英语总复习分为三个阶段，第一阶段就是英语的基础复习阶段。没有扎实的英语基础，就谈不上相应的能力，更谈不上取得好的中考成绩。而且中考试卷中，百分之六十的知识点都是基础知识点，学生只要具备了扎实的英语基础知识，考取一个及格分数还是不成问题的，因此中考英语总复习要从引导学生复习基础知识入手，循序渐进地引导学生进行知识的拓展和提升。

首先，教师要引导学生将初一、初二、初三的相关教材全部都准备好，然后对教材中的知识点进行系统复习。教师可以将每本教材中涉及的词汇、短语、句型、语法等进行总结和归纳。例如，初一上册教材中的第一单元My name’s Gina，这一单元主要是引导学生学会问候他人，并且学会如何做自我介绍，能从对话中获取对方的基本信息，能向他人简单地介绍自己名字的含义。第二单元This is my sister.这一单元主要是引导学生学习有关家庭成员的词汇、引导学生运用所学的语言项目“This/Thatis...，These/Those are...”等内容与其他人交流家庭成员的情况。教材中每一单元都有重要词汇、句子和语法。教师可以根据时间来安排一节课中复习几个单元，带领学生将他们初中三年学习过的所有教材知识都梳理一遍，使学生务实基础知识。

其次，教师要抽出专门的时间，将教材中知识顺序打乱，引导学生进行英语词汇、英语语法、英语对话的系统复习。如教师要对学生进行教材词汇的默写提问，方法虽然老套，但是却是必不可少的。英语中的词汇就像是语文中的生字一样，是展开学习活动的基础，因此学生一定要牢牢掌握词汇知识。为了提升学生对词汇记忆的有效性，教师可将词汇的提问分散于每节课的五分钟，不间断地对学生进行提问，加深学生的记忆。关于语法方面的，教师要将初中英语阶段涉及的所有词类、句子成分和构词法进行总结归纳，如名词、现在分词、情态动词、介词、词语的比较级和最高级等等。教师要将初中英语阶段的所有的八种时态进行总结、归纳，尤其是像一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时等时态的构成以及应用举例。当然初中英语阶段还有其他的一些语法知识，教师要进行一并归纳，直观呈现在学生面前，引导学生进行知识的构建。

二、专题复习阶段与中考模拟试题练习阶段

这是中考英语总复习第二阶段和第三阶段。当学生进行完基础知识的复习之后，教师要将复习延伸到中考试题的专题复习阶段。

如教师可以将中考试卷中的单项选择题、完形填空、阅读理解、作文分别作为一大模块，引导学生进行学习和练习。

在以上众多复习模块中，单项选择题是比较简单的，是与学生第一阶段的基础知识复习联系最为紧密的。单项选择题一般考查的就是学生对词汇的记忆和运用，尤其是现在分词、情态动词、时态问题等是每年的必考项。当学生出现错误的时候，教师要引导学生进行自我剖析，做错题的原因是什么？对知识点的掌握存在哪些疑问等等；完形填空、阅读理解考的是学生的英语综合运用能力，教师要引导学生认真、耐心地分析文章中的关键词汇和句子，在相应的文章中勾画出原句，以提高做题的正确性；写作考查更是重中之重，教会学生训练口诀：审题是关键，重点要明确，要点要全面，格式要正确，语言要地道，行文要流畅，字迹要工整，卷面要漂亮。同时，根据学生在不同复习阶段存在的问题，推行“每天135”的训练模式：每天进行一次听写，每天做三篇阅读训练（完形填空、句子回填、选词填空），每天做五个句子翻译。坚持训练，一定会从做题中量的积累，达到成绩上质的飞跃。

另外，还有中考复习的最后阶段，那就是中考模拟试题练习阶段。到这一阶段时，距离中考的时间就已经很接近了，教师要引导学生进行中考英语的模拟考试，使学生处于应考状态下，适度地紧张与兴奋，从而在中考中发挥出自己应有的水平。利用各种机会和场合，对学生进行心理暗示：勤奋努力，认真落实，你一定会取得好成绩！

总而言之，几度耕耘，几多收获，教师要引导学生按照合理的总复习计划和措施，来实行中考英语总复习，陪伴学生一步一个脚印地走向梦想、成功的彼岸。