浅谈高中语文教学中如何渗透生命教育

陈修良

（浙江省金华市磐安中学，浙江 金华）

生命教育就是让学生在教师指导下，对生命有更深刻的感受、认知，真正懂得关爱、尊重生命的活动过程。一直以来，我国都比较注重应试教育，忽略生命教育，对此，为了促进学生的身心健康、全面发展，使其能够树立良好的生命观，其教师应全面挖掘、利用语文学科中的人文优势，将生命价值、意义视为教学重点，优化生命教育渗透。

一、挖掘教材中的人文资源

传递生命信息是教育的最终表现。对此，在语文教育实施中，教师应充分重视、加强人文优势的充分利用，基于人文主题来进行生命特征的构建，因此，在实际授课中，教师应重视生命教育资源的挖掘。

例如，司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也”。就是对生命价值追求真谛各不相同的描述。又如，某教师在带领学生学习《生命本来没有名字》这篇文章时，就通过作者当时写作背景的介绍，让学生正确认识到，其实大多数作家都无暇顾及来信，但是本文作者却能够认真阅读且深受感动，这并非是虚荣心在作祟，而是对生命的一种领悟，是人性感动的一瞬间，通过这篇文章的学习探究，学生深入体会到作者对生命独一无二的理解。因此，生命的降临，并非只是一种幸运而已，更多的是造化的宠爱，以此来让学生真正尊重、珍爱生命。为此，在实际授课中，教师应对教材资源做出认真钻研与科学利用，在课堂上与学生共同进行生命相关话题的讨论，引导学生不断提升自身生命修养，也只有这样，才能够体现出生命教学的意义，学生才能够树立良好的生命价值观。

二、基于写作教学渗透生命教育

除了阅读学习之外，写作教学中也要重视生命教育的恰当渗透。将生命作为写作题材这一形式较为新颖，对此，学生应具备一颗热忱的心，可以认真对待周围的每一个生命，真正爱护、珍惜身边的一草一木。为此，在写作教学中，教师应积极引导学生感悟人生，也只有这样才能够带领学生对生命做出深入思考，产生更深刻的感悟。在日常教学中，教师可以组织学生针对性地开展与生命教育相关的写作训练，促使学生懂得对家人、师长感恩，可以通过感受亲情、友情来完成写作，引导其更透彻的认识生命。

例如，某教师在组织学生开展“写出触动心灵的人和事”这一写作训练活动时，为了引导学生对自己与家长之间的亲情进行回忆，就为学生分享了自己与家人之间的故事，然后又播放了与亲情相关的影片，让学生在亲情故事的深刻触动下，对自己的亲人进行回忆，这样不仅能够丰富写作训练内容，也能够顺利完成生命教育目标。

三、重视教师生命教育能力提升

在生命教育中，教师自身水平的高低对学生学习兴趣、效果有着直接影响，因此，为了取得更理想的教育成果，教师应重视自身教育能力的提升。一方面，教师应掌握丰富且扎实的生命教育理论、实践知识。树立良好的人文关怀精神，确保每位学生都能够得到教师的关心、爱护。此外，教师还应以身作则，发挥积极榜样作用。

四、基于课外实践构建生命灵魂

生命教育不应束缚在课堂教学、课外阅读上，教师还应重视校本资源的全面挖掘与科学利用，以此来进行相关课外实践活动的精心设置，并引导学生参与中，让其对生命产生更深刻的感悟。

一方面，可以创建文学社，多组织一些与生活性格相关的社团活动，文学社可以开展诗歌朗诵、话剧表演，以及辩论等活动。这样学生不仅能够获得展现自身才华的机会，也能够对人生做出深刻思考。或者是组织学生参观英雄纪念碑，对革命先辈们追求生命的价值意义做出深刻感悟，也可以组织学生到生态园进行参观，使其对生命的多姿、奇妙产生深入体会等等；另一方面，学校也可以通过校园小报、广播等资源来组织学生开展生命教育宣传工作。或者是利用“校园网”来对生命教育做出更深入的阐述。如，在每年“教师节”“五四青年节”等节日来临之际，精心设计一些与情感相关的、可以触动学生心灵的活动，以此来唤醒学生对生命的尊重。

综上所述，在高中语文教学中加强生命教育的恰当渗透，不仅有助于语文教学育人功能的有效发挥，也能够为学生身心健康、全面发展提供有力指导。对此，在教学实践中，教师应对学生生命状态给予全面关注，积极探索、尝试更新颖、多样化的生命教育渗透策略方法，进而取得更理想的教育培养成果。