浅谈农村学校历史学科后进生的转化策略

梁荣昌

（广西壮族自治区梧州市藤县中学，广西 梧州）

后进生，是对差生的新认知，有后来进步的意思。在各个阶段、各个种类的学校教学过程中，总会有一部分学生的素质发展或者某一个方面的发展相对滞后，最突出的表现就是学生的成绩相对落后，或者品行滞后。如果对这些学生采取放弃、漠视的方式处理，必将导致这部分学生与正常发展之间渐行渐远，甚至可能导致他们走上堕落的道路。如果教师能够不抛弃、不放弃，对后进生给予更多的关爱与鼓励，激发他们的兴趣，提升他们的热情，帮他们树立坚定信念，必能够让后进生获得更大的飞跃。高中历史是高中阶段的必修科目之一，也是高考的必考科目之一，学习历史可以让高中生对社会发展趋势有一个更加明确的把握，让高中生形成正确的历史观念，提升学生的价值观。我们可以从以下几个方面进行后进生的转化。

一、激发后进生浓厚的历史学习兴趣

高中历史教学内容都是和学生的距离较远的历史性史实和资料，具有较强的抽象性、思维性、人文性、理论性，许多学生会感到学习过程枯燥无趣，难以投入更多的热情，这也是造成高中学科后进生产生的一个重要因素。为了保证后进生学习动力的充分激发，教师可以采取多种策略，应用多种教学手段来大力激发学生的学习兴趣，强化高中历史教学效果。例如，在讲解《中华民族的抗日战争》一部分内容时，教师就利用多媒体设备，链接网络资源，为学生展示了九一八事变、卢沟桥事变的资料，让学生认识到中国局部抗战和全民族抗战的标志。教师向学生展示《南京大屠杀》《血战台儿庄》等影片片段，展示淞沪会战、平型关大捷、徐州会战等战役资料，让学生了解了战争防御阶段的历史；向学生展示《百团大战》电影资料，展示远征缅甸的资料，让学生了解了战争相持阶段的历史；展示苏联、美国派出军队协助中国抗日的资料、美军向日本投放原子弹的资料、日本签订投降书的资料，让学生了解了战争反攻阶段的历史。通过多媒体设备、网络技术的应用，让整个历史课堂充满了生机与活力，学生的学习兴趣格外浓厚，就连那些最不喜欢学习的学生也兴致勃勃，充分保证了学习效果的提升。

二、有效运用科学合理的教学方法

如果教师采用单纯讲授、学生简单听讲的传统模式开展教学，因为学生没有机会参与到高中历史的学习活动中来，所以懒惰心理便会增强，学习的动力也将完全失去，对学习采取敷衍、搪塞的态度。同时，因为农村高中学生对社会发展趋势的理解不如城市的学生深入，对学习在自己人生发展历程中的重要作用也没有较为明确的认识，这种情形将直接导致学生的学习效果差强人意。因此，高中历史教师必须采取更加能够提升学生学习动机的教学方式开展教学。例如，在《日益进步的交通和通信工具》教学中，教师就组织学生开展了以学习小组为单位的小组合作探究学习活动，让学生通过查阅图书资料、搜索网络资料的形式开展学习活动，总结出了交通工具从轿子、马车、帆船等古代交通工具到人力车、三轮车、自行车等现代交通工具，再到电车、公共汽车、汽车、火车、轮船、飞机等机械牵引的交通工具的演变过程，总结出了电报、电话的发展过程。这种学习活动形式让学生完全、深入地参与到高中历史学习过程中来，同时也让后进生在学习中有了充分的互动，实现了学习效率的提升。

三、用充沛的情感呵护后进生

教育是一种爱的事业，必须融入足够的爱心，对学生进行呵护，才能让学生感受到来自于教师的温暖，才能让学生对教师产生足够的感情，从而以更加积极的态度投身到高中历史学科学习活动中来。其实不止那些成绩优秀的学生需要关爱，后进生尤其需要关爱。因此教师应当对后进生进行更多的关注，当他们取得一定的成绩的时候，教师及时对他们进行表扬和鼓励，可以让后进生充分感受到学习的愉悦感与成就感，促使后进生的完美转化。

总而言之，后进生的存在，对于教育教学事业造成了极大的拖累，同时也让学生的综合素养发展处于不利境地，甚至还会让后进生自身产生自卑、自闭、茫然无措、失去信心的不良情绪，因此在高中历史学科教学中，教师一定要多角度入手，多策略并举，大力实施后进生转化工程，促进学生的全面、均衡发展。