浅谈高中体育教学中发展学生核心素养的策略

杨 越

（吉林省长春市九台区实验高中，吉林 长春）

一、体育核心素养内涵

所谓体育核心素养，就是学生在实际发展进程中形成的体育理念，是学生在学习体育和健康知识基础上形成的知识、技能以及情感态度等的总和。它包括学生的运动能力、健康行为和体育品德等三个基本要素。

（一）运动能力

在学生体育素养培养工作中，运动能力主要是指学生的体能、技战术能力和心理能力等方面授综合表现，是体育核心素养中最基本的要求。

（二）健康行为

在培养体育核心素养的过程中，要将增强学生身心健康和适应外部环境的能力作为根本，也就是说，学生的健康意识也是关键的体育核心素养内容，能有效改善健康状况和落实健康的生活方式。

（三）体育品德

除了和身体机能相关的素养内容，学生参与体育活动要遵循的行为规范也属于重要的体育核心素养体系的范畴。教师要从多元化角度对学生的综合素质进行分析和判定，并且利用相关的行为规范来约束学生的基本精神风貌。这在一定程度上为良好社会风尚的养成奠定了基础。

二、高中体育教学中发展学生核心素养的策略

在高中体育教学中，为了有效提升学生核心素养综合水平，教师要在积极践行良好的教学机制、完善合理的教学框架体系的基础上，优化教学流程，确保从根本上提高学生综合水平。

（一）优化思想认知

为了提高体育核心素养教育水平，教师要统筹管理体育教育的基本流程，并且秉持“积极拼搏、全面进取、友好合作”的教育理念，有效落实具体的教学活动，为学生综合素质的全面优化奠定基础。在教师开展相应体育教学活动的过程中，要进一步挖掘体育文化以及体育历史中的深层次精神资源，确保体育教学的实效性。

另外，教师要充分借鉴计算机技术，合理整合网络教学资源，为学生树立思想认知提供直观的指导，确保能将传统体育文化和体育精神进行统筹整理，一定程度上完善资源共享管理的实际价值，在协同发展的教育教学中实现教学的共赢。教师利用一些体育赛事的视频，不仅能提高学生的学习积极性，也能借助讲解和分享提高学生的荣誉感，从运动员的运动行为中体会到体育精神，并且将其作为自己全面发展的根本动力。学生只有在获取不同教学信息后，才能主动参与到体育活动中。也就是说，正是借助良好的文化渗透，有效引导学生学会体会体育理念，让学生从根本上享受体育学习的乐趣。

（二）提高学生的学习兴趣

在体育教学中，教师要关注学生兴趣的培养，确保建立有效的引导机制，确保学生在获取良好学习体验的基础上，主动参与到体育活动中。教师在体育教学活动中要引导学生发挥主观能动性，引导学生对事物保持好奇心，才能激发学生的探索精神。

一方面，教师要将学生的兴趣点作为教学引入基础，深化教学活动的研究效果，为后续教学模式的升级和优化奠定基础，保证从根本上提高学生的人文认知理念，确保学生的体质得到良好的锻炼。

另一方面，教师也要结合实际教学活动锤炼学生的毅力和意志品质，确保从根本上将主动权落实到学生手中，引导学生发自内心地参与到体育活动中，使得学生依托自身内在动力完成体育课程的学习，真正意义上丰富学生的学习活动，为后续教学升级和强度优化奠定基础，提高体育素养教学的整体水平。

（三）优化训练生活化理念

教师在实际课堂教学的过程中，也要逐渐渗透生活化理念，确保学生和教师之间形成良好的互动学习体系，教师要从学生的体质和智力两个层面创建双管齐下的教学活动，强化学校体育教学的基本水平，为学生综合素质的优化奠定基础。在高中课程体系中，体育课的课时比重并不高，因此，教师要想真正调动学生的运动兴趣，就要充分利用常规化课程，确保将体能训练意识作为常态化教学理念予以落实，引导学生充分挖掘自身的锻炼潜能，合理性提高学生的感知水平，优化体育核心素养教育的综合效果。

总而言之，在高中体育教学中，教师要积极建立健全完整的教学框架，合理优化教学结构，有效解放传统的教育思想、着力构建更加开放且民主的教育体系，努力培养学生的体育核心素养，为学生综合素质的提高奠定坚实的基础。