浅析基于英语学科核心素养下的跨文化意识的培养

张渝梅

（南充第十中学，四川 南充）

一、培养学生跨文化意识的意义

1.有利于消除文化差异带来的学习屏障

学生在学习的过程中经常会出现由于文化差异不能有效理解教学内容的问题，这样不仅会影响学生的学习效率，还会在一定程度上削弱学生的学习兴趣。教师在教学的过程中出现这样问题的主要原因就是没有积极培养学生的跨文化意识，所以学生就会将自己的传统观念带入对知识的理解当中。教师在教学的过程中积极培养学生跨文化意识能够有效改善这样的问题。这样能够消除因为文化差异带来的学习屏障，从而实现提高学生学习效率的目的。

2.有利于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，这句话向我们强调了兴趣的重要性，但是教师在教学的过程中采用的教学方法并未体现这样的内容。这样会影响学生的参与度，还会在一定程度上降低学生的学习效率。这时教师在教学的过程中积极培养学生的跨文化意识能够有效改善这样的问题。教师在培养学生跨文化意识的时候就会将西方文化渗透到教学当中，这样不仅能够有效地丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣，让学生能够有效地参与到教师开展的教学活动当中。

二、培养学生跨文化意识的有关策略

英语核心素养中的一个重要内容就是文化品格，所谓文化品格就是学生能够理解各国的文化内容，能够尊重文化差异，笔者从核心素养就如何培养学生的跨文化意识提出了有关策略。

1.充分使用交际教学法

所谓交际教学法就是教师与学生之间将交际活动作为英语学习的重要方式。教师在教学的过程中积极使用这样的教学方法不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展高中英语教学的时候应该积极使用交际教学法，让学生在交际的过程中培养自身的跨文化意识。

例如，教师在对文本Life in the future进行阅读教学的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师对学生说“Today we will learn a passage named Life in the future.Please tell each student what you think”。这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生在交流的过程中掌握语言的背景文化。学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说“I imagine a lot about lives in the future.I think two words can summarize my imagination.The first word is fast”，还有的学生说“Because of the fast development of our society，many work can be done by computers or even robots”。这样使学生在交流的过程中加深对知识的认识。

教师在教学的过程中通过充分使用交际教学法的方式将跨文意识的培养与教学内容进行有效的结合。这样不仅能够培养学生的跨文化意识，还能在一定程度上提高学生的学习效率。

2.充分使用多媒体设备展示外国文化

教师在教学的过程中积极使用多媒体设备不仅能够给学生带来直观的认识，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展高中英语教学的时候应该充分使用多媒体设备，将多媒体设备与教学内容进行有效的结合。

例如，教师在教学文本Traffic Jam的时候就可以采用这样的教学方法。首先，教师利用多媒体设备呈现外国交通状况和中国的交通状况，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在一定程度上给学生带来直观的认识。然后，教师对学生说“下面请同学们仔细观看图片中的内容，然后说一说中国交通和西方的交通有什么不同呢？”学生认真观看，在观看之后就教师提出的问题进行讨论。有的学生说“The existing solutions to traffic jam mainly aims at creating metro bus systems and broadening major roads”，还有的学生说“China and the west are moving in different directions”。这样能够有效培养学生的跨文化意识。

教师在教学的过程中通过充分使用交际教学法和积极使用多媒体设备的方式将培养学生的跨文化意识和教学内容进行有效的结合。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。