浅谈利用学习动机激发与维持山区学生英语学习兴趣的策略

黄 菊

（恩施金峰高级中学，湖北 恩施）

一、山区学生英语学习背景及现状

随着社会发展，绝大部分山区学生摆脱了饥寒交迫的窘态，他们能更好地接受知识，获取信息。但由于社会资源分配不均，发展不平衡，山区的教育仍存在严重的问题，尤其是英语教育显得举步维艰。

通过调查发现：（1）山区学生学习英语的条件有待改善。受父母受教育程度、山区教师资源匮乏的影响，绝大部分山区学生从小就不能受到专业的英语教育；山区没有培训班，懂英语的人缺乏，学生课外学习英语的机会少。（2）学生自身英语意识薄弱，对英语学习提不起兴趣。由于山区相对保守落后，部分人意识不到英语学习的重要性，学生自身也不能从内心感受到学好英语的重要性，此外，语言学习本身就需要下苦功夫，而且如果教授方法欠缺，会让学习者感到枯燥，于是很多学生选择了放弃英语。

二、培养学生学习兴趣的必要性及理论依据

“学生有了兴味，就肯用全副精力去做事，学与乐不可分。”“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣能激发学生在学习中的主动性，提高学生的学习效率。虽然中小学生具有很强的好奇心、求知欲，但并不能保证每一个学生对学习英语都感兴趣，尤其是在对英语认识不够的山区。因而，可以利用学习动机激发和维持山区学生的英语学习兴趣。

三、利用学习动机激发与维持山区学生英语学习策略

综合山区学生英语学习所面临的问题，基于学习动机理论及教学经验总结，现将激发与维持山区学生英语学习策略归纳如下：

1.改善外部因素，为山区学生营造积极的英语学习氛围

山区中小学学生正处在生长发育阶段，思想不成熟，社会价值观、人生观还没有完全形成，受环境影响很大，且这一时期的学生好奇心和模仿能力强，当身边的人或者事物都和英语有关时，他们也会自然而然地将自己融入英语学习中。

（1）校园英语氛围建设

要营造较浓的英语学习氛围，离不开学校各方面的努力。在校园文化建设方面，学校应加强对英语的重视，可以根据学生的实际情况，写一写简单的英语标识语、口号等，用广播为学生播放简单的英文歌谣，将上下课铃声改为英语播报……，提高孩子接触英语的频率。

（2）英语教师创造英语学习条件

由于大多数山区英语教师并未受过专业的英语训练，因而，提高自身专业素质显得尤为重要。同时，山区英语教师要改变教学观念，与学生建立良好的新型的师生关系，让学生喜欢自己，信得过自己，使学生珍惜自己为其学习英语所做出的努力；山区教师应加强与外界交流，使自己的教学能够与时俱进，同时又有能力结合山区特点灵活开展教育活动，使山区学生不再对教材提到的某些自己从未见过的场景感到陌生。

2.培养学生学习英语的内在品质

外因通过内因起作用，要彻底改善山区学生的英语学习状况，离不开其自身的努力。教师可以有意识地让学生接触一些英语需求方面的信息，如对英语有要求的招聘广告、英文杂志等，潜移默化地提高学生的危机意识；教师可以结合教材内容或与英语相关的励志故事，对学生进行学习目的和前途理想的教育，提高其对英语学习的兴趣；鼓励学生对自己的学习进行归因总结，使学生在学习中了解自身情况，获得更多的成就感。

3.内外合作，激发维持山区学生的英语学习兴趣

中小学生的自制力不是很好，要学好英语，离不开家庭和学校的监督与帮助，家校需要形成合力，共同促进学生的学习。

（1）给予合理的期望和目标

教师和家长应对学生的英语学习表现出积极合理的期望，并不断帮助学生制定相应的目标，指导监督学生实现目标，使学生在不断地完成任务中获得成就感，增强学好英语的自信心。

（2）重视奖惩、批评和赞扬措施

教师和家长应以鼓励和促进学生学习为导向，对学生的学习情况予以适当地奖惩、批评和表扬。如孩子有进步时，应根据具体情况适时适当的表扬，还可以带他们去游览名校，给孩子买相应的书籍等表示奖赏；当孩子成绩下滑时，查明原因后，可以采取适当的惩罚措施。但要注意就事论事，让学生明白自己哪里做得好，哪里做得不好，还需要知道如何改正。

四、结论

由于受地域限制，山区英语教育一直比较薄弱，山区学生缺少英语学习动机，难以提起并维持学习英语的兴趣。不论是学校还是家庭，一方面要为学生学习英语创造良好的环境，不断鼓励学生；另一方面要结合山区实际情况，不断激发学生英语学习的动机，使山区学生对英语充满兴趣。随着社会的发展，政策的完善，彻底提高山区学生的英语水平大有希望。