创新教学方法 构建高效课堂——高中历史教学

李素芬

（河北省邢台市邢台县会宁中学，河北 邢台）

高效课堂指的是用尽可能少的时间获得尽可能高的教学效率的课堂教学。高效课堂可以说是检验教师教学目标的达成和教学效果的好坏的一个重要标准，也是学生学习效果的最直接反映。但是当前的高中历史教师在教学过程中只是沿用传统教学方法，对学生进行简单的知识灌输，忽视了历史学科的特殊性，从而导致学生无法真正理解和掌握历史知识，影响了高中历史高效课堂的构建。因此高中历史教师应深思如何转变教学观念，创新教学方法来构建高效的高中历史课堂。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发深入分析和探究构建高效课堂的有效教学方法。

一、多媒体辅助教学，加深学生知识理解

传统的高中历史教学中，教师对学生进行一味的知识灌输，学生在被动接受知识的情况下无法真正理解和记忆庞杂的历史知识，导致课堂的教学效率低，影响整个教学进程。因此高中历史教师应该转变教学观念，利用多媒体等现代教学设备，在高中历史教学的基本内容上，制作包含图片、音频和视频的课件，将历史知识和历史事件以更加直观和完整的方式呈现给学生，从而使历史课堂变得更生动形象，富有趣味性，也能加深学生对知识的理解，提高教学效率。

例如，在教授《中国古代的科学技术成就》时，中国作为世界文明古国，科学技术发展曾经长期处于世界前列，为了让学生更直观地了解中国古代科技发展，笔者采用了多媒体辅助教学，展示中国古代科学技术发展的情况，揭示中国古代科技在世界上的地位和作用，如，指南针的发明直接推进了世界航海的新进程，使人们能够在大海中更轻松地辨别方向，推进了世界航海技术的发展；火药的发明更是让世界各国来到中国学习；印刷术和纸的发明改变以往的竹筒书，方便了古代文字的记录。这样，在高中历史教学中，教师通过多媒体辅助教学，加深了学生对知识的理解，激发了学生对祖国历史与科技发展的自豪感，使学生了解和认识了中华民族伟大智慧和对世界做出的巨大贡献，并提高了高中历史课堂教学质量与教学效率。

二、重视史料运用，培养学生正确历史观

让学生能在历史的学习中了解历史事件，形成和加深对历史的正确认识，培养学生形成正确的历史观是高中历史的重要功能，而史料是学生认识历史和世界的重要工具。因此，高中历史教师在教学过程中必须重视史料的运用，要通过查找文献、历史著作、网上查阅等方式尽可能地搜集史料，然后根据教学的基本内容结合史料进行教学，教授学生正确地理解史料的方法，让学生认识史料、理解史料、运用史料，在学习和探究史料的过程中感受历史脉搏，进而培养学生形成正确的历史观。例如，教师在教授《中国军民维护国家主权的斗争》这一节的内容时，就可以搜集相关的史料向学生进行讲解，或者让学生进行分析，让学生能够从史料中获得更多的中国军民维护国家主权的运动和斗争，全面了解当时的社会背景，从而能够对中国近代史有一个明确的认识和正确的观念。

三、融合情感教育，激发学生历史情感

高中历史教师要真正构建高效课堂，不仅要注重对学生知识的讲解和传授，还要注重历史课堂的德育。因此高中历史教师要注重历史学科的情感教育，并且要实现科学的运用。教师要提升自身的情感教育素质，在课堂教学中注重与学生情感上的交流和互动，同时也要挖掘教材中的有利因素，激发学生的爱国情感，让学生能够从历史学习中获得情感上的愉悦和精神上的满足，从而产生对历史学习的强烈兴趣，推动整个历史教学进程，构建高效历史课堂。

例如，在教授《伟大的抗日战争》时，因为这部分的内容学生在初中已经涉及，所以对这部分知识较为熟悉，学习起来并不困难。但是学习这部分内容关键在于学生对知识的梳理及情感的表达，所以在教授这部分内容中，笔者为学生创设了相关的情境，充分地调动学生的主观能动性启发学生从中收获知识，并且能够让学生将自身的情感融入其中。这样，在高中历史教学中，教师通过融合情感教育，丰富了学生的情感体验，激发了学生的历史情感，增强了学生的爱国意识，同时也提高了学生学习效率。

总之，构建高中历史的高效课堂不仅是新课程改革下现实的必然要求，同时也可以使学生最大限度地获得历史知识。因此高中历史教师要转变传统的教学观念，创新教学方法，从多媒体辅助教学、重视史料运用和融合情感教育等方面进行教学，丰富历史教学内容，激发学生学习热情，使学生在课堂中体验到历史学习的乐趣，从而实现高中历史高效课堂的构建。